Avec le soutien du GPE, l’Organisation des États des Caraïbes orientales (OECO) fait un pas de plus vers la réduction de la fracture numérique, en veillant à ce que tous les enfants puissent apprendre en ligne pendant la période de fermeture des écoles à cause de la pandémie de coronavirus.
Un financement du PME de 70 000 dollars pour la planification du secteur de l’éducation aide l’Eswatini à limiter les risques de perturbations de l'apprentissage des enfants causées par la pandémie de coronavirus. Alors que le pays se prépare à rouvrir les écoles en toute sécurité, les enfants continuent d'apprendre par le biais de la télévision, de la radio et des journaux.
Le GPE soutient le gouvernement de Papouasie-Nouvelle-Guinée dans ses efforts pour assurer la continuité de l’apprentissage de tous les élèves pendant cette pandémie de coronavirus. En finançant ces initiatives durables, le GPE contribue à renforcer la capacité du système éducatif du pays à résister aux crises futures et à assurer un avenir prospère et sûr aux enfants.
Les fermetures d'écoles forcées par la pandémie de coronavirus au Timor-Leste ont perturbé l'apprentissage de 400 000 élèves. Avec le soutien du GPE, le gouvernement veille à ce que l’apprentissage se poursuive pendant cette période inédite, tout en préparant les écoles à rouvrir en toute sécurité.
Pour aider le Pakistan à faire face aux impacts négatifs de la pandémie de coronavirus sur son système éducatif, le PME lui a récemment octroyé un financement de 20 millions de dollars, destiné à aider le gouvernement fédéral et les gouvernements provinciaux à renforcer leur capacité à répondre à la crise du COVID-19 et à se remettre sur pied après, tout en veillant à ce que les enfants les plu
Ces dernières années, le système éducatif rwandais a connu une croissance impressionnante, notamment avec la progression du taux de scolarisation dans le pays. Cependant, ces acquis risquent d’être annihilés, à cause de la pandémie de coronavirus, si le Rwanda ne prend pas de mesures de réponses audacieuses.
Lors d’une visite à Korhogo, la principale ville du nord de la Côte d’Ivoire, en février dernier, j’ai pu constater par moi-même l’évolution du programme d’apprentissage précoce de la lecture. Dans les classes des niveaux 1 et 10 des petites communautés en dehors de Korhogo, les enseignants utilisaient des leçons scénarisées qu’ils s’étaient appropriés avec aisance.
Le PME aide les régions les plus vulnérables de la République centrafricaine en offrant des opportunités d'apprentissage à 50 000 élèves du primaire et 3 500 enfants du préprimaire.