Rapport
sur les résultats
2024
Le Rapport sur les résultats 2024 présente les progrès réalisés par rapport à la stratégie du GPE 2025. Il met en lumière le travail du partenariat à travers les dernières données disponibles.
Le monde continue de faire face à une grave crise de l’apprentissage, aggravée par la pandémie de COVID-19 et d'autres crises, affectant des millions d’enfants dans les pays à faible revenu. Un nombre important d'enfants ne vont toujours pas à l'école ou n'ont pas acquis suffisamment de compétences à la fin de leur scolarisation.
L’éducation reste pourtant la pierre angulaire du développement économique et social, d’une croissance juste et équitable, et la clé pour libérer l’innovation, la résilience et la stabilité.
Dans ce contexte, le GPE continue de soutenir la mise en œuvre par les pays partenaires de réformes prioritaires qu’ils ont sélectionnées, par le biais de la coordination, de l’assistance technique et des financements.
Le GPE a renforcé son soutien aux pays partenaires au cours de l’exercice 2023.
Depuis 2022, 253 millions d'enfants - soit près de 40 % des enfants d'âge scolaire dans 76 pays - ont bénéficié des financements du GPE. 70 % de ces enfants vivent dans des pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits.
Depuis 2021, les programmes financés par le GPE ont permis de distribuer 169 millions de manuels scolaires, former 1,9 million d'enseignants et construire ou réhabiliter 36 000 salles de classe.
Les résultats obtenus au cours des quatre dernières années dépassent déjà ceux obtenus durant les cinq années de mise en œuvre du plan stratégique précédent (2016-2020). Près de 90 % des financements clôs depuis le début de la mise en œuvre du GPE 2025 ont atteint leurs objectifs.
millions de manuels scolaires distribués
million d'enseignants formés
salles de classe construites ou rénovées
Au cours de l’exercice 2024, le nombre de financements approuvés par le GPE a presque triplé et les décaissements de fonds alloués ont doublé. Ce résultat est dû à un meilleur alignement avec les processus des pays partenaires, une augmentation du nombre d'agents partenaires accrédités et la simplification continue du modèle opérationnel.
Depuis 2022, le GPE a levé 4 milliards de dollars de financement supplémentaire pour l'éducation via le fonds à effet multiplicateur, son mécanisme de financement innovant. Cela représente plus du double de l’objectif fixé pour 2024. Les fonds supplémentaires proviennent d’un éventail de partenaires de plus en plus diversifié.
Financements innovants
0 millions $
approuvés via
le fonds à effet multiplicateur
0 milliards $
de cofinancements mobilisés auprès de
0 partenaires
64 % des financements du GPE aux pays partenaires sont harmonisés avec d’autres sources de financement externe, une augmentation constante depuis 2021 qui reflète en partie le succès du fonds à effet multiplicateur du GPE.
Tous les dispositifs transnationaux mis en place par le GPE - le Partage de connaissances et d'innovations (KIX), L'Éducation à voix haute et les initiatives d'assistance technique - ont dépassé leurs objectifs pour 2024.
L’accent mis par le GPE sur l’égalité des genres est en bonne voie pour transformer les systèmes éducatifs.
Les écarts entre les genres en ce qui concerne les taux d'enfants non scolarisés ont diminué à tous les niveaux d'enseignement depuis 2015.
Sur 119 financements actifs durant l'exercice 2024, 87 % incluaient au moins une activité liée à la promotion de l'égalité des genres.
Dans leurs pactes de partenariat, les pays ont accordé une grande priorité à la planification et au suivi sectoriels sensibles au genre. Près de 90 % des 46 pactes de partenariat prévoient des réformes prioritaires qui s'appuient sur une analyse du genre ainsi que sur des données et des preuves récentes sur le genre.
Les pays partenaires ont inclus le genre dans les analyses sectorielles et ont utilisé une optique de genre pour renforcer la planification, le suivi et la mise en œuvre de leurs plans et politiques.
90 % des pactes de partenariat prévoient une réforme prioritaire qui prend en compte l’égalité des genres.
Grâce au soutien du GPE, davantage d’enseignants sont formés.
80 % des enseignants du préscolaire et 86 % des enseignants du primaire satisfaisaient aux normes de qualification minimales, et les pays partenaires sont en bonne voie pour atteindre leurs objectifs de 2025.
Des progrès supplémentaires sont nécessaires pour accroître la proportion d’enseignants qualifiés au secondaire.
Le GPE prend des mesures pour combler les lacunes en matière de données.
La proportion de pays partenaires communiquant des données à l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) a diminué au cours de l'année écoulée. Les pays partenaires apprécient la disponibilité des données, les utilisent et leur accordent une grande importance dans les analyses de leurs pactes de partenariat. Près de la moitié des pays ayant signalé des progrès en matière de données l'année dernière étaient sur la bonne voie.
Les mesures prises par les pays partenaires comprennent le renforcement des systèmes d'information sur la gestion de l'éducation (EMIS), l'élaboration et la mise en œuvre d'évaluations des apprentissages, la collecte de données ventilées par sexe et l'amélioration de l'utilisation des données pour la prise de décision.
Plus de 50 % des pays sont en passe d’améliorer la production des données et des preuves.
Le GPE encourage les actions visant à améliorer les évaluations des apprentissages.
Les progrès restent lents en termes de résultats d'apprentissage, limités par les séquelles de la pandémie de COVID-19 et les défis économiques actuels. Dans 28 pays partenaires disposant de données, seul un quart environ des enfants atteint le niveau minimum d'apprentissage en lecture et en mathématiques à la fin de l'enseignement primaire.
L'accent mis par le GPE sur les systèmes d'évaluation des apprentissages s'est renforcé dans le cadre du GPE 2025 et les réformes prioritaires dans tous les pactes de partenariat incluent des mesures visant à mener des évaluations des apprentissages ou à renforcer les systèmes d'évaluation des apprentissages.
Les financements du GPE encouragent également directement l'amélioration des systèmes d'évaluation des apprentissages.
Le GPE met en œuvre une série d'initiatives transnationales via le KIX et L'Éducation à voix haute pour renforcer les évaluations des apprentissages. Cela comprend le soutien aux évaluations citoyennes et aux programmes d'apprentissage par les pairs pour les fonctionnaires du ministère.
77 financements ont soutenu des évaluations de l'apprentissage dans 65 pays partenaires au cours de l’exercice 2024.
Le GPE soutient les pays partenaires afin qu'il accordent la priorité au financement de l’éducation et améliorent la coordination sectorielle.
La moyenne des dépenses en éducation a connu une légère augmentation pour la première fois depuis le début de la pandémie de COVID-19. Le volume du financement national de l’éducation dans les pays partenaires s’est légèrement amélioré en 2023, avec près de 60 % des pays qui l'ont soit maintenu à 20 % ou plus des dépenses totales, soit augmenté leurs dépenses d’éducation à partir de 2020.
Les pays partenaires ont accordé une grande priorité à la résolution des problèmes de financement national de l’éducation. Ils ont modifié leurs politiques pour rendre plus équitable la répartition des subventions scolaires, des enseignants ou du matériel pédagogique et d'apprentissage ; réalisé des études pour analyser les obstacles à des dépenses efficaces ; et amélioré leurs systèmes de gestion financière.
80 % des pays partenaires étaient en passe d’améliorer la coordination sectorielle, une étape essentielle vers plus d’efficacité. Ils ont renforcé ou établi des mécanismes de collaboration et renforcé les processus de gestion budgétaire et financière pour une meilleure coordination des sources de financements nationales et externes.
Presque tous les groupes locaux des partenaires de l'éducation, qui assurent la coordination sectorielle, incluent des organisations de la société civile et 64 % d'entre eux incluent des associations d'enseignants.
