En Afrique subsaharienne francophone, les taux élevés d’abandon scolaire et l’accès limité à l’éducation sont aggravés par la médiocrité des systèmes de données et l’absence de prise de décisions fondées sur des données probantes. Le pôle KIX Afrique 21 travaille avec les partenaires pour améliorer les systèmes d’information sur la gestion de l’éducation (SIGE) en vue de s’attaquer à ces problèmes.

3 conditions essentielles à la contextualisation et la prise en compte des données disponibles pour l’élaboration de politiques et l’amélioration des pratiques éducatives pour transformer les systèmes éducatifs identifiées par le pôle régional Europe, Moyen-Orient et Afrique du Nord, Asie et Pacifique du KIX.

En République démocratique du Congo, le soutien du GPE permet à des milliers d'enfants de poursuivre leur apprentissage grâce aux efforts de reconstruction et d'équipement des écoles endommagées par des catastrophes naturelles ou d'autres crises.

Le GPE soutient le Bangladesh à travers un financement accéléré pour garantir que les filles disposent d'espaces d'apprentissage sûrs et favorables, que les enseignants soient correctement formés et que la communauté Rohingya reconnaisse l'importance de l'éducation des filles au-delà du niveau du primaire.

De 2017 à 2024, l'État d'Edo au Nigéria a réalisé des progrès considérables en matière de résultats d'apprentissage, de taux de rétention, d'engagement du personnel enseignant, de gouvernance et de collaboration intersectorielle, et donne ainsi un excellent aperçu des bonnes pratiques à adopter pour transformer un système éducatif.

En tant que partenariat, nous apprenons ensemble ce que veut dire la transformation du système éducatif dans différents contextes et tout ce que cela implique. Une nouvelle série d'articles de blog mettra en avant ce que pensent les différents partenaires et praticiens, ainsi que les enseignements tirés de nos expériences dans les pays partenaires du GPE et au-delà.

La participation de São Tomé et Príncipe à l'initiative Better Early Learning and Development at Scale (BELDS), soutenue par le GPE et l'UNICEF, a joué un rôle clé dans le renforcement des priorités de l'éducation de la petite enfance (EPE) dans la charte de sa politique éducative, tout en soutenant les efforts de renforcement des capacités et en promouvant l'appropriation et la responsabilité dans ce sous-secteur.

Une théorie du changement joue de multiples rôles dans la transformation du système éducatif : elle permet aux acteurs de définir leur vision de la transformation, d’orienter leurs choix stratégiques, de démêler les complexités liées à la manière d’opérer des changements et de clarifier la voie que doivent emprunter ensemble les partenaires pour améliorer les résultats d’apprentissage.

En Côte d’Ivoire, la communauté éducative nationale et les partenaires de développement travaillent ensemble pour améliorer la qualité de l’éducation et définir les bases d’un nouveau contrat social pour transformer le système éducatif ivoirien.

Financé par le GPE dans le cadre du Projet d’appui d’urgence à l’éducation pour tous, ce programme pilote sera mis en place dans les régions d’Atsimo Andrefana, Anosy et Androy.