Candida, Shingai et Paolo sont trois élèves dont l'accès à l'éducation a été mis à mal par les impacts du changement climatique dans leurs pays respectifs que sont le Mozambique, le Zimbabwe et le Vanuatu. Découvrez leurs histories.

À l’instar de compétences telles que le langage et la cognition qui commencent à se développer avant que les enfants n'aillent à l'école, les compétences sociales et émotionnelles doivent être enseignées et comprises car, elles peuvent avoir un impact positif les unes sur les autres et, ensemble, promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie et des sociétés pacifiques.

La République kirghize, la République démocratique populaire lao et l'Ouzbékistan améliorent l'apprentissage des jeunes enfants. Le soutien du GPE les aide à atteindre les élèves vulnérables qui bénéficient ainsi d’un excellent début de scolarité.

L'éducation devient de plus en plus la cible d'attaques violentes, privant des millions de personnes de leur droit à l'éducation et entravant la réalisation de l'ODD 4.

Grâce aux cycles d’apprentissage proposés par le pôle Europe, Asie et Pacifique de KIX, les acteurs de l’éducation s’ouvrent à des connaissances qu’ils exploitent ensuite au regard des défis spécifiques qu’ils rencontrent dans leur pays. Découvrez ce que le Viet Nam, les Maldives et le Bhoutan ont ainsi pu mettre en place.

Des histoires inspirantes sur la façon dont les pays partenaires transforment l'éducation de millions d'enfants - en particulier les plus vulnérables - alors que nous restons confrontés à cette crise sanitaire extraordinaire.

Des jeunes leaders du GPE se sont entretenus avec M. Akira Endo, coordonnateur spécial pour la Syrie et chargé d'affaires par intérim à l'ambassade du Japon en Syrie, sur les efforts du Japon pour soutenir les enfants vivant dans des pays fragiles et touchés par un conflit, et sur sa politique d'aide au développement en matière d’éducation.

Les éducateurs utilisent les langues et les connaissances autochtones pour lutter contre le déclin des compétences linguistiques et des connaissances des enfants sur la biodiversité.

Les groupes locaux des partenaires de l’éducation sont désormais en mesure d'évaluer leur fonctionnement et d'identifier les domaines à améliorer à l'aide d'un outil d'auto-évaluation basé sur le retours des utilisateurs des pays partenaires.