Le GPE organise une série de blogs sur l’initiative Tech4Ed qui examine les facteurs déterminants de la transformation numérique. Dans ce blog, Ayesha Khan, jeune leader du GPE au Canada, partage son point de vue sur les impacts de l'élargissement de l'accès au numérique.

• Plus de 1 880 écoles primaires et secondaires ont été endommagées ou détruites et 1,2 million d'élèves ukrainiens n'ont pas accès à l'enseignement en présentiel.
• Là où les enfants ne peuvent pas aller à l'école, l'Ukraine et ses partenaires veillent à assurer des possibilités d'apprentissage en présentiel et de socialisation entre pairs.
• Grâce aux fonds du GPE, l'UNICEF a ouvert 39 centres d'apprentissage numérique, offrant aux élèves un endroit où ils peuvent suivre des cours en ligne et rattraper leur retard avec des enseignants.

Le GPE travaille à étendre l'accès à l'éducation aux enfants les plus marginalisés, y compris les réfugiés et les personnes déplacées, dans tous les pays partenaires.

ASANKA est un système de gestion de l'apprentissage durable, peu coûteux, consommant peu d'énergie qui permet de connecter gratuitement les apprenants hors ligne aux contenus éducatifs et contribue ainsi à améliorer les résultats scolaires des élèves au Ghana.

Plus de 4 000 enfants bénéficient de centres de développement de la petite enfance nouvellement construits grâce au soutien de l'UNICEF et du GPE.

L'accès à l'eau potable, ainsi que des toilettes et des points de lavage des mains sont indispensables pour préserver la santé des enfants et leur capacité à apprendre. C'est pourquoi les programmes financés par le GPE dans les pays partenaires œuvrent à rénover les points d'eau et d'assainissement dans les écoles.

Pour aider le Pakistan à faire face aux impacts négatifs de la pandémie de coronavirus sur son système éducatif, le PME lui a récemment octroyé un financement de 20 millions de dollars, destiné à aider le gouvernement fédéral et les gouvernements provinciaux à renforcer leur capacité à répondre à la crise du COVID-19 et à se remettre sur pied après, tout en veillant à ce que les enfants les plus vulnérables ne soient pas laissés pour compte.

Durant sa visite au Bangladesh la semaine dernière, Alice Albright, la directrice générale du PME, a rencontré des représentants du gouvernement et des partenaires de développement qui, ensemble, travaillent intensément pour que les Rohingyas qui ont quitté le Myanmar il y a deux ans reçoivent le soutien et les services dont ils ont besoin, notamment dans le domaine de l’éducation, et que les enfants vivant dans les communautés alentours y aient également accès

En marge des réunions de Printemps 2018 de la Banque mondiale et du FMI à Washington DC, le ministre djiboutien de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle, Moustapha Mohamed Mahamoud, s’est entretenu avec Alice Albright, directrice générale du GPE, sur divers sujets relatifs au Partenariat.

Le présent document a pour objet de solliciter l’approbation par le Conseil d’une délégation de pouvoirs au Comité des financements et performances afin que ce dernier adapte l’applicabilité des conditions prévues pour les requêtes de financement auprès du Fonds à effet...