Le Rapport 2018 sur le Développement dans le monde (RDM) est le premier, publié par la Banque mondiale, consacré uniquement à l’éducation. Il offre une analyse primordiale des méthodes permettant de répondre à la crise de l’apprentissage et de réaliser le potentiel de l'éducation.

Les données relatives à l’apprentissage sont essentielles si nous souhaitons que chaque enfant apprenne et si nous désirons guider la réformer de l’éducation.

Comment pouvons-nous mesurer l'apprentissage au niveau mondial ? L'ISU présente quatre options pour mesurer de façon comparable l'apprentissage dans différents pays, en présentant les avantages et inconvénients de chacun et en proposant une voie pragmatique.

Graphique de la semaine: 40% de la population mondiale (soit 2,3 milliards de personnes) n'ont pas accès à l'éducation dans une langue qu'elle parle ou comprends.

Le Groupe inter-institutionnel et d'experts sur les indicateurs des ODD se réunit pour examiner les cadres et les plans de travail nécessaires pour concrétiser les promesses faites à l'horizon 2030.

À l’occasion de la Journée internationale de l’alphabétisation, un nouveau document politique détaille les investissements du GPE pour un enseignement et un apprentissage de qualité. L’éducation, puissant agent de changement, améliore la santé et les moyens de subsistance, contribue à la stabilité sociale et est un facteur de croissance économique à long terme. Sans alphabétisation, ces progrès ne sont pas possibles.

Ces dernières années, la Zambie a réalisé des progrès impressionnants dans sa façon de mesurer et d'évaluer l'apprentissage. Une subvention du GPE de 35,2 millions de dollars US a contribué à l'amélioration du suivi, de l'évaluation et de l'utilisation des données pour la prise de décisions dans le secteur de l'éducation. Désormais, des données sur les résultats d'apprentissage sont disponibles pour les niveaux 2, 5, 9 et 11.

Selon de nouvelles données de l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU), 617 millions d'enfants et d'adolescents dans le monde n'atteignent pas le niveau de compétence minimum en lecture et en mathématiques. Cela annonce une crise de l'apprentissage qui pourrait menacer les progrès vers les objectifs de développement durable.

Il y’a plusieurs mois, la représentation de l’UNESCO à Bangkok lançait le projet intitulé « Des écoles heureuses! Un cadre pour le bien-être des apprenants en Asie-Pacifique» qui examine le rôle du bonheur dans l'éducation

Une étude a révélé qu'au Kenya, la plupart des élèves de 3e année ne peuvent pas lire l'anglais ou le kiswahili, la langue locale. Une subvention du GPE de 88,4 millions de dollars soutient le programme PRIEDE, qui vise à améliorer les résultats d'apprentissage, en numératie notamment.