Ce document présente les principaux résultats de l'analyse qualitative du système national d'évaluation de l'apprentissage de la Mauritanie, et formule des propositions d'amélioration et des recommandations.

Alors que nous célébrons la Journée internationale de l'éducation, le rôle de l'ADEA pour soutenir la réalisation de la stratégie continentale de l'éducation pour l'Afrique 2016-2025 et de l'ODD 4 s’avère de plus en plus crucial.

Un financement du PME de 70 000 dollars pour la planification du secteur de l’éducation aide l’Eswatini à limiter les risques de perturbations de l'apprentissage des enfants causées par la pandémie de coronavirus. Alors que le pays se prépare à rouvrir les écoles en toute sécurité, les enfants continuent d'apprendre par le biais de la télévision, de la radio et des journaux.

Soutenu par ses partenaires et grâce à la réaffectation de fonds provenant d'un financement du PME, le gouvernement de Sierra Leone a mis au point un programme d’enseignement par la radio pour permettre à des millions d'enfants de continuer à apprendre depuis leurs maisons.

L’actuelle crise de l'apprentissage suscite un intérêt accru à soutenir les pays qui souhaitent davantage améliorer la qualité de l’éducation et de l'apprentissage au niveau de leurs systèmes. Voici des exemples d'approches qui se sont avérées efficaces dans des pays d’Afrique et d’Amérique latine, et qui peuvent être appliquées à d'autres contextes.

Lors d’une visite à Korhogo, la principale ville du nord de la Côte d’Ivoire, en février dernier, j’ai pu constater par moi-même l’évolution du programme d’apprentissage précoce de la lecture. Dans les classes des niveaux 1 et 10 des petites communautés en dehors de Korhogo, les enseignants utilisaient des leçons scénarisées qu’ils s’étaient appropriés avec aisance.

Courant mai 2020, la République démocratique du Congo a soumis une requête de financement accéléré COVID-19, pour fournir des solutions alternatives pour continuer les apprentissages dans un environnement sûr et protecteur pour 13,9 millions enfants et adolescents de 3-15 ans...

Courant octobre 2020, le Burundi a soumis une requête de financement accéléré pour la mise en œuvre du Programme d’appui à la continuité des apprentissages dans les situations d’urgence (PACASU-TUBARAMIRE).

Le PTSEF a pour but de fournir à l’ensemble des partenaires du secteur éducatif un cadre d’action commun, visant l’accroissement de l’offre éducative, la réduction des disparités de tous ordres, l’amélioration de la qualité des apprentissages, la recherche d’une meilleure...

Courant mai 2020, la République du Congo a soumis une requête de financement accéléré COVID-19 au PME. L’objectif général de ce financement accéléré du PME est d’aider le gouvernement de la République du Congo à assurer la continuité des apprentissages pour l’enseignement de...