Awut Deng Acuil est la première femme ministre de l’Éducation du Soudan du Sud, tandis que Dr Grob-Zakary possède un grand savoir-faire en matière de renforcement de l’équité en éducation grâce aux données probantes et à l’innovation. Ensemble, elles offrent un panorama complet des difficultés et des réussites constatées au Soudan du Sud dans le domaine de l’éducation.

En tant que coautrices de ce blog, nous avons décidé de présenter notre engagement commun à façonner un avenir résilient et inclusif pour l’éducation au Soudan du Sud, et au-delà.

Nous avons déjà eu l’occasion de mettre en avant cet engagement, notamment au récent Forum mondial sur les réfugiés, où nous avons co-animé une table ronde de haut niveau en présence de représentants du Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) et du gouvernement ougandais, sur le thème du renforcement des systèmes éducatifs inclusifs.

Dans le cadre de ces échanges, nous avons mis en lumière les progrès réalisés par le Soudan du Sud, mais également ses difficultés et ses efforts déployés actuellement pour transformer son système éducatif conformément à l’objectif de développement durable 4 (ODD 4).

Animé par un esprit de résilience et de ténacité, le Soudan du Sud, se trouve aujourd’hui à un moment décisif de son parcours en matière d’éducation.

Privilégier une éducation inclusive et de qualité est plus qu’une politique. C’est une bouée de sauvetage pour des milliers d’enfants touchés par les conflits et les déplacements. C’est l’engagement de rebâtir une nation grâce au pouvoir de l’éducation.

L’inclusion, un indicateur de l’ODD 4

L’engagement pris par le Soudan du Sud à l’égard de l’éducation inclusive est profondément lié à la poursuite de l’ODD 4.

L'éducation inclusive n’est pas qu’un objectif stratégique. C’est un outil indispensable pour parvenir à une véritable transformation de la société.

Conscient de la diversité des besoins des apprenants, en particulier ceux qui sont touchés par les conflits et les déplacements, le Soudan du Sud cherche à créer un environnement éducatif qui donne à chaque enfant les moyens de réussir, malgré les perturbations causées par les changements climatiques.

Notre participation à des forums internationaux, comme le Forum mondial sur les réfugiés, nous permet de mettre notre engagement envers cette cause sur le devant de la scène.

Garder le cap malgré les turbulences

Le système éducatif du Soudan du Sud a été mis à rude épreuve par une série de crises, notamment des conflits et des catastrophes naturelles. Ces difficultés ont perturbé l’accès et la qualité de l’éducation, ce qui a affecté la vie d’innombrables enfants.

En réponse, le pays a mis au point des stratégies pour veiller à ce que l’éducation demeure accessible et pertinente, même dans les circonstances les plus difficiles.

Au cœur de ces stratégies se trouve la création de modèles éducatifs résilients, capables de s’adapter aux perturbations et de les surmonter. Cet engagement est essentiel pour offrir des occasions d’apprentissage continu et maintenir les progrès éducatifs de tous les élèves, en particulier ceux qui vivent dans des zones touchées par les crises.

Une lueur d’espoir : le parcours du Soudan du Sud

Le chemin parcouru par le Soudan du Sud dans le domaine de l’éducation, malgré des difficultés complexes, offre une lueur d’espoir.

Dans ses efforts visant à réformer et à renforcer son système éducatif, le pays cherche à atteindre les élèves les plus marginalisés, ceux qui sont touchés par les conflits et les catastrophes naturelles. Village après village, comté après comté, le Soudan du Sud réalise des progrès importants, pour que tous les enfants puissent bénéficier d’une éducation.

Cette approche illustre le pouvoir transformateur de l’éducation au service de la reconstruction d’une nation, dans le but de créer un avenir meilleur pour tous.

Programmes d’éducation accélérée

Les programmes d’éducation accélérée sont d’importants outils pour favoriser l’inclusion. Ils s’adressent aux élèves qui n’ont pas pu bénéficier d’une scolarisation suffisante ou dont l’éducation a été interrompue par la pauvreté, la marginalisation, les conflits et les crises.

Ces programmes sont flexibles et adaptés à l’âge des participants. Mis en œuvre selon un calendrier accéléré, ils visent à donner accès à l’éducation aux enfants et aux jeunes défavorisés et non scolarisés ayant dépassé l’âge de la scolarité.

L’objectif est de fournir aux apprenants des compétences équivalentes et certifiées pour l’éducation de base en utilisant des approches efficaces d’enseignement et d’apprentissage qui correspondent à leur niveau de maturité cognitive, plus qu’à leur niveau scolaire attendu.

Education.org a récemment publié une synthèse et une politique d’orientation, un document qui constitue une référence absolue pour les gouvernements qui cherchent à mettre en œuvre des mesures fondées sur les données probantes pour renforcer l’inclusion. On y trouve de nombreux exemples de cas de pays, et notamment une attention particulière est accordée au Soudan du Sud.

Reconnaissance en tant que pays d’accueil : la difficile prise en charge des réfugiés

L’absence de reconnaissance du Soudan du Sud en tant que terre d’accueil, bien que le pays prenne en charge des réfugiés, pose des difficultés uniques dans notre paysage éducatif. Malgré les efforts considérables déployés pour intégrer les enfants réfugiés dans le système éducatif national, cette absence de reconnaissance officielle empêche le pays d’accéder à une aide internationale plus vaste.

Cette reconnaissance est pourtant fondamentale pour que le gouvernement et ses partenaires aient les moyens de fournir des services éducatifs complets aux élèves locaux comme aux élèves réfugiés.

Plaider en faveur de ce statut à travers des plateformes comme le Forum mondial sur les réfugiés est conforme à la stratégie du pays qui cherche à obtenir plus de soutien et de ressources pour répondre efficacement aux besoins de tous les apprenants à l’intérieur de ses frontières.

Le soutien de la communauté internationale en faveur du Soudan du Sud

Le soutien extérieur et le partenariat avec des organisations comme Education.org et le GPE ont joué un rôle fondamental dans l’amélioration de notre infrastructure éducative, laquelle constitue une composante clé pour rebâtir un pays après des années de conflit.

Ce soutien se traduit par des financements, un renforcement des capacités et une aide à l’élaboration de politiques, le tout conformément à nos objectifs nationaux qui consistent à améliorer l’accessibilité, la qualité et la gestion de l’éducation.

Ces partenariats illustrent tout l’intérêt d’une collaboration internationale pour remédier aux problèmes dans l’éducation. Leur rôle est fondamental pour des pays comme le Soudan du Sud, qui cherche à bâtir un système éducatif à la fois résilient et inclusif.

La vision d’un avenir meilleur pour l’éducation au Soudan du Sud

Dans l’avenir, le Soudan du Sud est résolu à créer un système éducatif de qualité, à la fois inclusif et résilient. Ce parcours, bien que semé de difficultés, est motivé par la ferme décision de donner à chaque enfant la possibilité d’apprendre et de progresser.

Les partenariats, les réformes et les initiatives en éducation, en particulier ceux qui visent les enfants non scolarisés et les enfants réfugiés, constituent de véritables avancées vers la réalisation de cette vision.

Ces démarches soulignent notre engagement consistant à s’assurer que chaque enfant et chaque jeune puissent accéder à l’éducation et acquérir les compétences fondamentales et socioémotionnelles dont ils ont besoin pour réussir.

La reconnaissance du Soudan du Sud en tant que pays d’accueil constitue également une étape essentielle pour que les gouvernements et ses partenaires soient en mesure d’offrir des services éducatifs complets à tous les élèves.