Rendre les écoles plus inclusives : exemples de 3 pays partenaires
02 décembre 2022
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Découvrez comment la Somalie, la République kirghize et le Zimbabwe aident les enfants handicapés à accéder à une éducation de qualité avec le soutien du GPE.
« Avant, j'avais des difficultés à entendre. Je n'arrivais pas à suivre correctement les explications des enseignants pendant les cours. J’avais parfois mal aux oreilles. Les appareils auditifs m'ont beaucoup aidé et je me sens désormais aussi plus confiant à participer aux cours en classe. »
Avant la COVID-19, environ 3 millions d'enfants en Somalie n'étaient pas scolarisés et ceux qui l’étaient avaient du mal à apprendre. La pandémie, combinée aux effets des crises prolongées, a aggravé les problèmes d'éducation.
En 2020, la Somalie a initié des programmes destinés à soutenir les enfants handicapés, particulièrement vulnérable durant la pandémie. Le GPE a financé la production et la distribution de plus de 8 600 exemplaires de manuels en braille, dont ont bénéficié plus de 650 élèves malvoyants ; et 199 élèves malentendants ont reçu des appareils fonctionnels.
Abdinasir*, un élève de 13 ans ayant des difficultés auditives, bénéficie d'une prothèse auditive.
Personne n'a reconnu la gravité de son problème jusqu'à ce qu'il commence à aller à l'école. Au début, certains enseignants ont supposé qu'il ne répondait pas délibérément lorsqu'il était interrogé. Puis ils ont réalisé qu'il avait du mal à entendre. Abdinasir avait l'habitude de s'asseoir au premier banc en classe pour avoir de meilleures chances d'écouter ses enseignants.
Grâce au soutien du GPE, Abdinasir a reçu une prothèse auditive et peut désormais écouter et participer activement aux cours. De telles initiatives favorisent un accès équitable à l'éducation aux enfants handicapés en Somalie - une étape importante pour garantir qu'aucun enfant ne soit laissé de côté.
* Le prénom a été modifié
République kirghize : rendre l'apprentissage précoce plus inclusif
La République kirghize, avec le soutien du GPE, élargit l'accès à une éducation préscolaire de qualité. Pour s'assurer que tous les enfants profitent des avantages de l'apprentissage précoce, des efforts ciblés aident les enfants les plus vulnérables à fréquenter et à s'épanouir à l'école maternelle.
Les enfants handicapés sont particulièrement à risque de ne pas bénéficier de l'apprentissage précoce. Peu ont accès à des écoles spécialisées qui répondent à leurs besoins et ne reçoivent pas le soutien nécessaire lorsqu'ils fréquentent les écoles maternelles ordinaires.
De nombreux enseignants du préscolaire ont une connaissance limitée de la manière de créer un environnement inclusif pour les enfants handicapés et manquent des compétences pédagogiques adéquates. Les parents et les autorités locales ne connaissent pas les services de dépistage et d'orientation.
Pour promouvoir l'éducation inclusive, un programme pilote a été lancé pour intégrer les enfants de 4 à 6 ans ayant des besoins éducatifs spéciaux dans les écoles maternelles ordinaires. Le programme a été mis en œuvre dans un district avec peu ou pas d'accès aux écoles spécialisées. Sur 70 enfants dépistés, 50 enfants ont été inscrits.
Le GPE a renforcé les procédures de sélection et d'orientation, amélioré les compétences de 244 enseignants et travailleurs sociaux et fourni à 120 écoles du matériel pédagogique essentiel pour renforcer l'inclusion. Ce programme offre un modèle réplicable à l’échelle nationale et permet à la République kirghize de rendre l'apprentissage précoce plus accessible et équitable pour les enfants handicapés.
Zimbabwe : des écoles adaptées aux personnes handicapées
Le Zimbabwe a été durement touché par le cyclone Idai en 2019, l'un des pires cyclones tropicaux à avoir jamais frappé l'Afrique.
Le GPE a financé la réhabilitation de 139 écoles endommagées par le cyclone. Non seulement les écoles ont été sécurisées pour les enfants, mais le GPE a aidé le Zimbabwe à aller plus loin et à rendre les écoles inclusives pour tous les élèves, en cherchant à augmenter le nombre d’enfants handicapés scolarisés.
Quatre-vingts salles de classe sont désormais équipées de rampes et de poignées de porte accessibles aux enfants en fauteuil roulant. Les toilettes disposent désormais de portes et de rampes plus larges pour faciliter leur accès aux enfants à mobilité réduite.
« Après la réhabilitation des salles de classe, on a vu beaucoup d'enfants retourner à l'école et ceux qui n'étaient pas scolarisés avant, le sont désormais. Son impact a donc été très important. Le travail du GPE complète bien nos efforts et contribue au succès de la mise en œuvre de notre plan sectoriel de l'éducation. Nous lui sommes très reconnaissants. »
Le GPE a également aidé à fournir plus de 2 520 appareils fonctionnels aux élèves. Ceux-ci comprenaient des prothèses auditives, des fauteuils roulants, des béquilles, des prothèses, des lampes solaires pour les aider à étudier, des livres en gros caractères et de la crème solaire spéciale pour les enfants atteints d'albinisme.