Le GPE a été un véritable catalyseur de l'éducation. Son arrivée au Burkina Faso a fait voir aux autres bailleurs qu'ils pouvaient faire confiance au pays. Cette confiance a amené plus de bailleurs à la table et nous a aidés à obtenir plus de financement. Le GPE a vraiment écouté le groupe local des bailleurs de fonds pour comprendre le fonctionnement du pays. Le GPE a aidé à les rassembler et finance leurs décisions à travers le fonds commun. Le GPE est un partenariat de confiance.

Cette exposition que nous a donné le GPE, en réunissant plus de 65 pays à travers le monde, a vraiment ajouté beaucoup de valeur à la manière dont nous contribuons à la prise de décisions dans nos pays.

Les fonds [du GPE] ont vraiment contribué de manière positive à l'amélioration de l'éducation dans mon pays. On voit des résultats remarquables liés aux changements de perception des communautés vis-à-vis de l’éducation. Le fonds du GPE est conçu de manière à obtenir directement des résultats et un impact sur l’éducation. Nous avons construit plus de 1 600 salles de classe par exemple. Ceci a engendré des changements réels pour les élèves qui suivent désormais des cours dans des salles de classe et des infrastructures décentes. Le GPE a également fourni des manuels scolaires, ce qu'aucun autre partenaire ne fait. De manière générale, les interventions du GPE dans mon pays ont eu un impact très positif sur la qualité de l’éducation.

Le GPE est la plateforme la plus importante qui finance l’éducation dans le monde. La valeur est d’abord budgétaire. Après la conférence de reconstitution des fonds du GPE à Dakar, nous avons reçu une annonce de financement de 31,6 millions de dollars, ce qui devait permettre de répondre à des questions d’urgence mais aussi de reconstruction initiale. C’est un apport extrêmement important étant donné les difficultés que la RCA a connu ces dernières années et qui ont un impact très sérieux sur le système éducatif.

Il y a trois ans, le GPE nous a accordé un financement 2 millions de dollars pour mettre en œuvre la stratégie du secteur de l'éducation de l'OECO [0,5 million de dollars chacun pour la Dominique, la Grenade, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les Grenadines]. Nous avons mis l'accent sur la formation des enseignants, l'élaboration et l'évaluation des programmes et le leadership. Nous bénéficions du soutien de différents organismes donateurs, mais le GPE nous a permis de travailler à la mise en œuvre du plan régional du secteur de l'éducation. Bien que l'accent soit mis sur les 4 îles, d'autres îles en ont bénéficié.

Je suis extrêmement reconnaissant envers le GPE et envers tous nos bailleurs de fonds et partenaires pour leur soutien prolongé. Au cours des dix dernières années, nous avons amélioré la qualité de l'éducation au Tadjikistan et atteint les objectifs que nous nous étions fixés. L’appui apporté par le GPE au processus de réforme de l'éducation a une valeur inestimable. Nous nous en souviendrons comme un jalon essentiel dans notre histoire.

Au cours des trois dernières années, les partenaires ont travaillé avec le GPE et je peux assurer qu'il y a un retour sur investissement en termes de ressources. Le GPE a joué un rôle majeur dans la méthodologie, en passant à un programme basé sur les compétences. Nos enfants sont meilleurs aujourd'hui qu'il y a trois ans, avant que nous commencions ce programme.

D'un point de vue financier et technique, le GPE ouvre la voie à des bailleurs de fonds qui autrement ne seraient pas impliqués dans le secteur de l'éducation.

… Le plus important dans l'implication du Partenariat mondial pour l’éducation est que celui-ci intègre le processus national. C’est le pays qui détermine les besoins et les cibles du financement. Ce n’est pas ce que nous avons l’habitude de voir. Généralement, les partenaires de coopération nous proposent leur propre programme et nous convainquent de l’adopter. Ici, c’est tout le contraire : c’est à nous de leur vendre notre plan.

Le PME a permis au Bénin d’augmenter le nombre de salles de classe et de retenir les enfants à l’école à midi pour leur permettre de bien étudier dans de meilleures conditions. Egalement avec le PME, on a fait sortir beaucoup de jeunes filles de leur maison pour l’école avec la distribution de kits.

Le PME, c’est le creuset du dialogue entre l’ensemble des partenaires techniques et financiers du secteur de l’éducation. C’est autour de ce projet que se réunit l’ensemble des bailleurs. Les débats se font ensemble, les priorités se définissent ensemble.

La demande d'éducation est forte au Burkina Faso. Nous avons une population jeune: 70% ont moins de 20 ans. La question du capital humain est essentielle à notre développement. De l'infrastructure à la formation des enseignants, grâce au GPE, nous atteignons les plus éloignés et donnons à tous les enfants non scolarisés - et à leurs parents - la possibilité d'une mobilité sociale et d'une vie meilleure.

La principale valeur ajoutée du GPE est la flexibilité de ses financements. Contrairement aux autres bailleurs de fonds dont les ressources sont axées sur une zone géographique ou un thème spécifique, le GPE examine les ressources propres du gouvernement et celles des autres bailleurs de fonds, puis comble les lacunes. C'est important.

Le GPE nous a aidé à mettre l'accent sur l'éducation en Ouganda. Le processus du GPE rassemble les partenaires gouvernementaux et les bailleurs, ce qui améliore la coordination et nous permet de faire les choses différemment et mieux.

Le PME a permis de soutenir la mise en œuvre du plan sectoriel. Le PME a contribué significativement à l’amélioration de l’accès, pas seulement grâce à la construction de salles de classe, mais surtout au niveau de la rétention avec la mise en place des cantines scolaires et des kits scolaires dans les communes défavorisées. C’étaient des actions qui n’étaient pas soutenues par d’autres partenaires.

Grâce au GPE, le gouvernement exige désormais que les OSC travaillent ensemble pour concevoir et mettre en œuvre les projets éducatifs. Pour moi, il est très important que ces projets se concentrent sur l'éducation des filles. Comme le GPE insiste pour que la société civile soit impliquée, nous travaillons maintenant en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation pour concevoir et mettre en œuvre une variété de stratégies visant à maintenir les filles scolarisées.

Dans le cadre des cantines financées par le PME, les femmes achètent les produits locaux et préparent des choses auxquelles les enfants sont habitués. Il y a moins de pertes. Les cantines du PME sont très adaptées et très intégrées aux communautés. On a constaté des augmentations d’élèves et les enfants viennent régulièrement à l’école.

Le GPE a joué un rôle essentiel dès le début du processus. Sans les 500 000 dollars de financement du GPE, nous n’aurions peut-être pas pu produire le plan sectoriel de l’éducation ou son élaboration nous aurait coûté bien davantage. Le fait de pouvoir compter sur le soutien continu du GPE et de la Banque mondiale nous a énormément aidés dans ce processus et nous a permis de parachever ce plan avec succès. Nous savons que le GPE aura un rôle stratégique fondamental à jouer en contribuant à la réalisation des ODD.

Le programme du GPE a permis une collaboration structurée entre la société civile et les ministères. Les processus du GPE ont amélioré la responsabilité et la gestion. Le changement systémique est une contribution majeure que nous attribuons au GPE.

Le groupe local des partenaires de l’éducation (GLPE) a été créé par le GPE afin de rassembler tous les acteurs clés œuvrant en faveur de l'éducation et du développement. Le GLPE mis en place pour l'éducation au Tadjikistan est désormais un modèle pour les autres ministères. Cela crée un esprit de coordination dépassant ce qui est lié aux fonds.

La plupart de la population de notre pays vit dans les zones rurales. Le GPE a contribué de manière significative à garantir que l'éducation soit gratuite pour tous, en particulier pour ces élèves vulnérables, en fournissant à tous les élèves du matériel scolaire, en construisant des salles de classe ainsi qu’en fournissant du mobilier scolaire.

L'impulsion donnée par le GPE au Tadjikistan est la culture du suivi. L’Union européenne s’appuie fortement sur le GPE pour diriger la mise en œuvre de la stratégie nationale. La valeur ajoutée du GPE consiste en la manière dont il formalise et soutient une vision claire de ce que les pays veulent réaliser.

Le fonds du GPE nous a permis de mener des études, dont l'évaluation nationale des acquis scolaires. Cela a permis au ministère d’identifier certains des défis que le système éducatif connait au niveau de la mise en œuvre, et nous sommes en mesure d'identifier et de relever les défis rencontrés par les élèves, les enseignants et les responsables de l'éducation. Ces études coûtent très cher.

Le financement du GPE a joué un rôle clé dans le renforcement de la motivation du gouvernement et de sa décision de consacrer 20 % du budget public à l'éducation.

Le GPE joue un rôle primordial dans l’apport de fonds supplémentaires dédiés à des thèmes majeurs – notamment les questions d'équité, l'éducation des filles, les disparités géographiques et de richesses – pour lesquels le gouvernement ne dispose peut-être pas de ressources pour les soutenir. Grâce au GPE, nous pouvons veiller à ce que ces composantes soient prises en compte dans la planification sectorielle.

L’approche collaborative et multisectorielle du GPE permet d'obtenir des résultats en matière d'éducation dans les pays partenaires et de transformer l'éducation au Kenya. En tant qu'acteur du secteur privé, j'ai participé à l'un des projets financés par le GPE qui améliore considérablement les compétences en mathématiques des élèves dans les premières années et qui renforce la gestion de l'éducation au Kenya.

Quand je pense au travail du GPE au Tadjikistan, je pense aux enfants et aux enseignants heureux qui disposent de nouvelles écoles avec du mobilier neuf, du matériel d'apprentissage numérique, des installations scolaires, des programmes et une formation des enseignants. Le GPE a aidé à renforcer la capacité de gestion à tous les niveaux. Maintenant, ces choses sont correctement planifiées et gérées.

Le GPE nous a aidé à former nos enseignants et à offrir un enseignement de meilleure qualité en primaire. Ce programme nous a aidés à équiper les écoles de plusieurs instruments et programmes qui visent tous l'amélioration de la qualité de l'enseignement. Cela a eu un impact positif sur les résultats des enseignants que nous avons formés.