Le plan stratégique du GPE pour la période 2021-2025, le GPE 2025, vise à offrir une éducation de qualité à chaque enfant en mobilisant des partenariats et des investissements qui soutiennent les réformes des systèmes éducatifs dans les pays partenaires.

Malgré les progrès qui ont été accomplis dans certains domaines, comme la baisse des disparités entre les genres dans les taux d'enfants non scolarisés et l’augmentation du nombre d'enseignants qualifiés aux niveaux de l’enseignement préscolaire et primaire, les pays partenaires du GPE continuent de faire face aux conséquences de la pandémie de COVID-19 et doivent accélérer les progrès pour pouvoir atteindre leurs cibles nationales de l'Objectif de développement durable 4.

Le rapport sur les résultats 2024 du GPE montre que le GPE a renforcé son soutien aux pays partenaires et fonctionne plus efficacement dans ce contexte difficile.

Nous commençons à observer des progrès dans les réformes que les pays partenaires mettent en œuvre avec l’aide du GPE.

Les réformes définies dans les pactes des pays partenaires (que nous appelons « pactes de partenariat ») visent plus à éliminer les principaux obstacles systémiques à la transformation que les efforts précédents et intègrent de plus en plus l'égalité des genres.

Avec l’aide du GPE, les pays partenaires mettent également en place d’importants changements d’orientation de politiques publiques et renforcent les institutions, en particulier dans le domaine du financement national, afin de pouvoir mettre en œuvre efficacement les réformes.

Un nombre record de financements pour soutenir les réformes des pays

Au cours de l'exercice 2024, le nombre de financements du GPE approuvés a quasiment triplé et les décaissements destinés à soutenir les réformes des pays partenaires ont presque doublé par rapport à l'année précédente. Par conséquent, le montant des financements approuvés et des décaissements ont tous les deux dépassé 1 milliard de dollars au cours de l'exercice 2024.

Dans le cadre du GPE 2025, presque deux fois plus de financements ont été approuvés pour soutenir des activités visant à promouvoir l'égalité des genres, soit un total de 1,3 milliard de dollars, par rapport au GPE 2020 qui est l’ancien plan stratégique du GPE.

Parallèlement à la hausse des financements directs, les mécanismes de financement innovants du GPE ont permis de mobiliser près de 4 milliards de dollars de financements complémentaires depuis 2022, soit plus du double de l'objectif qui avait été fixé pour 2024.

Les financements du GPE sont couronnés de succès, dès lors que 90 % des financements qui ont été clôturés depuis le lancement du GPE 2025 ont atteint leurs objectifs, notamment ceux liés aux résultats d'apprentissage, à l'égalité des genres et à l'inclusion.

Au cours de la même période, les financements de mise en œuvre du GPE ont permis de distribuer 169 millions de manuels scolaires, de former 1,9 million d'enseignants et de construire ou de réhabiliter 36 135 salles de classe.

Les résultats obtenus au cours des trois années et demie de mise en œuvre du GPE 2025 ont déjà dépassé ceux obtenus au cours de toute la période de mise en œuvre de la stratégie précédente du GPE 2020 (2016-2020).

À l’avenir, il serait opportun d’élaborer une mesure plus standardisée des résultats d'apprentissage des élèves dans les programmes financés par le GPE, qui nous permettrait d’évaluer l'impact de nos financements de manière plus systématique.

Priorités pour accélérer la transformation de l'éducation

Alors que le GPE va bientôt lancer son prochain plan stratégique, l'amélioration des données sur les acquis scolaires des enfants représente une opportunité considérable.

Le monde compte 1,6 milliard d'enfants en âge de fréquenter l’école primaire et le secondaire. Pour environ 680 millions d'entre eux, qui vivent essentiellement dans les pays partenaires du GPE, le niveau des résultats d’apprentissage n’est pas connu.

La pandémie de COVID-19 a empêché les pays partenaires de mener des évaluations des acquis scolaires. Par conséquent, le nombre d'évaluations des acquis scolaires réalisées dans les pays partenaires a diminué, en passant de 55 en 2019 à seulement cinq en 2022.

Néanmoins, 63 pays partenaires ont réalisé des évaluations à grande échelle entre 2015 et 2022, mais seulement la moitié d’entre eux ont communiqué des données sur les résultats d’apprentissage à l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU). Des problèmes de qualité et de comparabilité des données ont empêché les autres pays partenaires de communiquer des données.

Bien que tous les pactes de partenariat et la plupart des financements du GPE prévoient déjà des mesures visant à améliorer les évaluations des acquis scolaires, il est nécessaire d'apporter un soutien technique et financier continu aux systèmes d'évaluation des acquis scolaires et d'utiliser les données qu'ils produisent pour pouvoir les maintenir au-delà de la durée de vie des programmes financés par des sources extérieures.

Il est également possible d'améliorer la communication des données au niveau international en mettant en place des mesures incitatives pour harmoniser les évaluations des acquis scolaires et les aligner sur les normes internationales.

Les conclusions du rapport sur les résultats sont partagées avec le partenariat dans le cadre de l'engagement plus large du GPE à apprendre à partir de données probantes et à accélérer les progrès pour offrir une éducation de qualité à chaque enfant.