Le GPE salue l'annonce récente du gouvernement tanzanien de lever les restrictions empêchant les jeunes filles mères d’intégrer des établissements scolaires formels.

Pour atteindre l'ODD 4, nous devons non seulement nous concentrer sur l'accès des filles à l'éducation, mais surtout veiller à ce qu’elles restent scolarisées le plus longtemps possible, évoluent dans leur apprentissage, soient capables de trouver un emploi ou de poursuivre leurs études.

Découvrez comment les élèves poursuivent leur apprentissage à travers des programmes d’enseignement par la radio après la fermeture des établissements scolaires au Malawi à cause de la pandémie de COVID-19.

Le GPE pose cinq questions à Naana Jane Opoku-Agyemang sur le pouvoir de l'éducation. Cette série d'entretiens s’inscrit dans le cadre de la campagne de financement du GPE, qui vise à collecter au moins 5 milliards de dollars sur cinq ans pour transformer l'éducation de près d'un milliard d'enfants dans 90 pays et territoires.

Une nouvelle étude menée par l’UNGEI et le Fonds Malala fournit deux outils pratiques pour s'assurer que la prise en compte du genre est effective à toutes les étapes des discussions sur le financement de l'éducation, et pour rendre ce financement plus équitable, efficace et efficient.

À la suite de la Journée internationale de la femme, nous célébrons quatre femmes qui mènent le combat pour que les filles et les femmes continuent à apprendre pendant et après la pandémie.

La COVID-19 étant sur le point de perturber une troisième année scolaire consécutive, comment les gouvernements et les professionnels de l'éducation peuvent-ils améliorer l'apprentissage à distance quand et où les écoles sont fermées ? Comment la crise sanitaire affecte-t-elle l'éducation des filles et que suggèrent la recherche comme meilleurs moyens d'éduquer les filles dans les pays à faible revenu dans des moments comme celui-ci ?