Lorsque la Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) a été adoptée en 2006, elle comprenait un engagement pour une éducation plus inclusive à destination des personnes handicapées. La promesse était de garantir à toute personne handicapée le droit à une éducation inclusive à tous les niveaux, quel que soit son âge, sans aucune discrimination et sur la base de l’égalité des chances.

Tandis que des progrès considérables ont été faits depuis huit ans et l’adoption de la CDPH, les actions pour un droit inclusif à l'éducation des enfants handicapés sont demeurées insuffisantes. Cent cinquante millions d’enfants handicapés demeurent exclus d’une éducation de qualité, et les enfants handicapés sont toujours moins susceptibles de commencer une scolarité, d’achever le cycle primaire ou de passer au cycle secondaire.

C’est tout simplement inacceptable. Nous ne pouvons pas continuer à laisser des enfants handicapés sur le côté de la route.

Les politiques inclusives manquent encore dans de nombreux pays, et là où elles existent, des décalages perdurent entre politique et réalité, et la mise en pratique présente d’énormes difficultés. Les enfants handicapés sont confrontés à de multiples obstacles, à l’extérieur comme à l’intérieur de l’école : attitudes négatives, croyances et ignorance concernant les handicaps ; manque de politiques claires ; installations et transports physiquement inaccessibles ; programmes et systèmes d’examen inflexibles ; méthodes pédagogiques non-inclusives et manque de matériel didactique approprié.  

En cette Journée internationale des personnes handicapées, le Partenariat mondial pour l’éducation affirme à nouveau son engagement pour la protection du droit de tous les enfants et tous les jeunes à une éducation inclusive de qualité et en appelle à tous les gouvernements, les bailleurs, les organisations internationales, les organisations de la société civile, le secteur privé, les fondations, les enseignants et les élèves à agir pour :

• Mettre fin à l’invisibilité et l’exclusion des enfants et des jeunes handicapés du secteur de l’éducation en améliorant les données. Tous les pays doivent recueillir des données ventilées relatives aux enfants handicapés.
• Rendre l’éducation et l’apprentissage accessibles et pertinents pour tous . Cela signifie de rendre les écoles accessibles aux enfants handicapés ; de fournir les programmes, le matériel pédagogique et les évaluations appropriés ; de former les enseignants et de sensibiliser les communautés.
• Œuvrer en partenariat aux niveaux local, national et international sur la voie de l'éducation inclusive pour tous les enfants et les jeunes dès maintenant et après 2015 en faisant la promotion de l'éducation inclusive à tous les niveaux, notamment dans l’éducation de la petite enfance. Nous devons nous assurer que les stratégies et les plans d’action pour l’éducation inclusive fassent partie intégrante des plans sectoriels de l'éducation au niveau local.

Nous ne pouvons pas continuer à laisser des enfants handicapés sur le côté de la route. Engageons-nous à faire de ces enfants une priorité en garantissant l'inclusion comme base de toute planification de l’éducation.