Le Sommet sur la transformation de l’éducation : un moment de péril ou de promesses pour l’éducation des filles ?

Les défenseurs de l'éducation des filles tirent la sonnette d'alarme et réitère que le sujet doit être abordé de manière significative lors du Sommet sur la Transformation de l'éducation convoqué par le Secrétaire général des Nations Unies.

08 septembre 2022 par Tiffany Drake, Girls Opportunity Alliance, Suzanne Ehlers, Malala Fund, et Safeena Husain, Educate Girls
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Lecture : 3 minutes
Des élèves du Centre de référence pour l'éducation inclusive de Kigobe au Burundi. Juin 2022.
Des élèves du Centre de référence pour l'éducation inclusive de Kigobe au Burundi. Juin 2022.
Credit: GPE/Ingomag

La communauté éducative mondiale se prépare. Le 19 septembre, le Secrétaire général des Nations Unies, António Guterres, convoquera un sommet exceptionnel afin de se pencher sur l’état de l’éducation dans le monde après les fermetures d’écoles inédites imposées par la COVID-19.

Les chefs d’État discuteront des mesures à prendre pour parvenir à atteindre l’Objectif de développement durable N°4 et transformer l’éducation face aux défis et aux opportunités de notre temps. La tâche n’est pas aisée.

Les responsables politiques ont depuis longtemps pris conscience du pouvoir transformateur de l’éducation des filles sur le développement. Les experts la qualifient de « meilleur investissement au monde en faveur du développement », et soulignent la multitude de bénéfices sociaux et économiques que peut engendrer une éducation plus poussée et de meilleure qualité pour les filles.

L’attention politique et l’augmentation des investissements dans l’éducation des filles semblent porter leurs fruits. Au niveau mondial, le nombre de filles non scolarisées diminue lentement. Les filles sont en outre légèrement moins susceptibles que les garçons d’être en situation de pauvreté des apprentissages, qui se définit comme l’incapacité de lire et de comprendre un texte simple à l’âge de 10 ans.

Mais les statistiques globales peuvent être trompeuses. Les filles sont encore presque deux fois plus susceptibles que les garçons de ne jamais aller à l’école. Dans les régions et les pays les plus pauvres, elles accusent un retard considérable par rapport aux garçons dans de nombreux domaines. Et même lorsqu’elles font des études, les filles subissent. Et même lorsqu’elles font des études, les filles subissent inégalités, discriminations et exploitation durant leur scolarité et au moment d’entrer dans le monde du travail et dans la vie adulte.

Aujourd’hui, les dangers de la pandémie, du changement climatique et des conflits sont à l’origine de régressions majeures dans l’éducation des filles, qui sont les premières et les plus durement touchées par ces crises. Les normes sexistes sont également à l’origine de reculs, comme on le voit actuellement avec la crise en Afghanistan.

Nous avons besoin d’investissements soutenus et de politiques intelligentes pour assurer des avancées dans l’accès des filles à l’école et l’achèvement de leur scolarité, ainsi que pour faire en sorte que tous les élèves — garçons et filles — acquièrent les compétences, les connaissances et les attitudes nécessaires pour créer un monde égalitaire, avec tous les avantages qui en découlent.

Des élèves de cinquième année à l'école primaire de Phonsivilayd dans le district de Meun, en RDP lao.
Des élèves de cinquième année à l'école primaire de Phonsivilayd dans le district de Meun, en RDP lao.
Credit:
GPE/Kelley Lynch

Début août, le secrétariat du Sommet sur la transformation de l’éducation a publié une note conceptuelle. Cette note est pleine de promesses. Elle aborde de nombreuses priorités importantes pour la transformation des systèmes, notamment l’éducation numérique, les enseignants et l’enseignement, et la révision des programmes et de la pédagogie.

Toutefois, ces stratégies manqueront leur cible si elles ne s’attaquent pas aux inégalités entre les genres qui sont omniprésentes dans les systèmes éducatifs, ainsi que dans les communautés et la société en général. À notre grande déception, la note de cadrage ne tenait initialement pas compte de cette réalité.

Une modification tardive de l’ordre du jour prévoit d’inclure, dans le sommet principal, une session consacrée à l’éducation des filles. Ce sera l’occasion de réaffirmer les droits des filles à l’éducation et de réfléchir aux données de plus en plus nombreuses qui témoignent de la capacité de l’éducation à contribuer à l’égalité des genres dans la société au sens large.

Mais les discours ne suffisent pas. Cette session en particulier, et le sommet dans son ensemble, doit promouvoir des approches de l'éducation qui changent la donne en termes d'égalité des genres et qui ont fait la preuve de leur efficacité. Au-delà de la parité entre filles et garçons en matière de scolarisation, ces programmes cherchent à améliorer la qualité de l’éducation et à favoriser l’égalité entre les genres, notamment en remettant en cause les normes discriminatoires.

En prenant des mesures claires dans ce domaine, les dirigeants peuvent libérer le pouvoir de transformation de l’éducation et lui permettre de jouer pleinement son rôle dans l’édification d’un monde où les filles et les femmes pourront apprendre et occuper une place de premier plan à tous les niveaux de la société.

C’est pourquoi nous serons présentes en force, aux côtés d’autres promoteurs de l’éducation des filles, au Sommet sur la transformation de l’éducation, pour demander haut et fort aux dirigeants de poursuivre leurs efforts en faveur de l’éducation des filles et de l’égalité des genres dans et par l’éducation. Les filles et les femmes du monde entier le méritent bien.

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With collective effort we can achieve the goal of making girls education a success

Education is an emergency response in Nigeria

Education is something that needs emergency response thoroughly in Nigeria. Because of high number of out of school children, is disturbing day by day. Economic herdship contributed a lot, and lack of awareness of the benefits of education to the community. Education is something that will promote the progress of the nation, which lack of it will bring underdevelopment.

Education needs accurate response via monitoring, security inclusion, free asses, taking proper care of teachers etc.

Very well written synopsis of a critical issue facing our global community. Education inequality needs to be treated as the #1 problem our leaders focus on. I hope we can collectively achieve goal 4 & more.

Kudos to Malala Foundation, Girls Opportunity Alliance and Educate Girls for contributing towards reducing gender gap in education. In educate Girls we have been continuously trying to find newer ways to achieve our goal of making education accessible to every Girl. trying to To unleash power of Girls Education,we need to listen to the Girls themselves. In my last interaction with a group of girls, many of them reported a lack of teacher attention, which holds them back in their studies. According to their in-classroom experience, they felt teachers pay more attention to boys and are unnecessarily strict towards the girls in the class. The girls also demanded that they be digitally literate as it is a very important need of today and has emerged as critical during the pandemic time.
More specifically, girls demanded--
Free internet and gadgets available for online education; computer trainers in schools
Violence, sexuality, and menstrual health as an integral part of the curriculum
Training for life skills; Developing different ways of learning to include every student
Education and training that leads to work
Another interesting learning was that many Adolescent girls also expect increased extra-curricular activities and availability of sports items in the schools, which are either available only for boys or are non-functional. There is a perception that some kinds of sports are meant only for boys and not girls, which needs to be broken. The absence of female PTIs in schools increases this divide. That is why a considerable number of girls also put forth their demand for the appointment of female PTIs.

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