La Coalition mondiale pour l'éducation est constituée d’organisations internationales telles que Plan International, l'UNGEI, l'UNICEF, l'UNESCO, le Fonds Malala, le GPE et bien d'autres.

Reconstruire l'égalité : guide de rescolarisation des filles est un guide développé conjointement par Plan International, l'UNESCO, l'UNGEI, l'UNICEF et le fonds Malala en réponse à la plus grande perturbation de l'éducation que le monde n’ait jamais connu suite à la pandémie de COVID-19. Il s’inscrit dans le cadre d’une campagne de plaidoyer plus large menée par la Coalition mondiale pour l'éducation pour assurer la #ContinuitéPédagogique, en complément des orientations déjà existantes telles que le Cadre des Nations Unies pour la réouverture des écoles et le Guide du praticien pour un retour à l'école en sécurité du Global Education Cluster.

Le guide propose des actions ciblées à l’intention des décideurs et praticiens des ministères de l’éducation et toute autre personne impliquée dans la prise de décisions pour une reconstruction des systèmes éducatifs sensibles au genre et pour assurer la continuité de l’apprentissage des filles.

Qu'est-ce que reconstruire l’égalité ?

Reconstruire l'égalité signifie placer l'égalité des genres au cœur de l'éducation - des environnements d'enseignement et d'apprentissage jusqu'au leadership et à l'administration, en passant par la formation et les pratiques des enseignants, les mise en œuvre de programmes, la mise à disposition de matériels pédagogiques et l'engagement actif des communautés et de la société civile.

Cela nécessite de considérer la crise actuelle de l’éducation comme une opportunité pour établir une nouvelle norme en matière d’éducation des filles, en nous attaquant aux obstacles à l’éducation des filles, en accordant la priorité à la résilience et en transformant l’éducation pour qu’elle devienne une force pour assurer et établir de manière durable l’égalité des genres et la pleine inclusion.

Pourquoi un guide pour un meilleur retour des filles à l’école ?

Avant la crise, 130 millions de filles n'étaient déjà pas scolarisées selon l’UNESCO. Au plus fort de la pandémie, la COVID-19 a interrompu l'éducation de plus de 1,5 milliard d'apprenants, dont plus de 767 millions de filles et de jeunes femmes, du fait que plus de 190 pays aient été contraints de fermer les écoles à l'échelle nationale (UNESCO).

La perturbation de l'éducation a fait courir aux filles un risque plus élevé d’accuser du retard dans leur scolarité et d'abandonner leurs études de manière permanente, du fait de n’avoir pas accès à des possibilités d'apprentissage à distance. Outre les pertes d’apprentissage, l’UNESCO a estimé que dans le monde, plus de 11 millions de filles et de jeunes femmes pourraient ne pas retourner à l’école en 2020 en raison du seul impact économique de la pandémie. Cela aura des effets dévastateurs sur l’avenir des filles et affectera gravement l’atteinte des objectifs de développement durable, notamment ceux liés à la réduction de la pauvreté, à la santé et au bien-être et à l’égalité des genres. Une attention particulière est nécessaire pour garantir la continuité de l’apprentissage et le retour à l’école des filles et préserver les progrès accomplis dans l’éducation ces dernières décennies.

A qui s'adresse le guide ?

Le Guide sur la rescolarisation des filles peut être utilisé par les décideurs et les praticiens des ministères de l'Éducation, notamment les personnes directement impliquées dans la planification et l’offre en matière d'éducation formelle et non formelle, du pré-primaire à l'enseignement supérieur.

Les groupes locaux des partenaires de l’éducation et les groupes de travail sur l’éducation en situation d’urgence impliqués dans la planification de la réponse à la pandémie de COVID-19, ainsi que les groupes de défense des droits des femmes, les parents, les jeunes et les organisations de la société civile, peuvent également trouver cela utile. Enfin, le guide peut également être utile aux parties prenantes travaillant au niveau national dans d'autres secteurs tels que la santé, la protection de l'enfance, l'eau, l'assainissement et l'hygiène qui coopèrent avec le secteur de l'éducation et permettent d’obtenir des résultats de développement plus larges.

Que comprend le guide ?

Le guide prend en compte quatre des dimensions clés des fermetures d'écoles : 1) l'apprentissage, 2) la santé, la nutrition, l’eau, l’assainissement et l’hygiène, 3) la protection et 4) les enseignants. Il fournit des recommandations pour chacune de ces dimensions, en tenant compte de la nécessité d'atteindre les plus marginalisés, de la mobilisation et de l'engagement communautaires et de la participation significative des filles et des femmes dans tous les aspects du processus pédagogique.

Les recommandations sont présentées selon un continuum qui prend en compte les différentes actions qui doivent être mise en œuvre avant, pendant le processus et après la réouverture effective des écoles, reconnaissant que les écoles pourraient fermer à nouveau face aux futures vagues de la pandémie. Ces mesures comprennent :

1. L’usage de données et preuves sensibles au genre pour éclairer les actions, notamment des données ventilées par sexe et un suivi sensible au genre pour identifier les pratiques prometteuses pour promouvoir l'égalité des genres.
2. La mise en œuvre de politiques, lois et plans visant à promouvoir les droits des filles, notamment la suppression des pratiques discriminatoires qui entravent la participation, l’achèvement des études par les filles et leur capacité à mettre en pratique leur apprentissage.
3. Un financement durable pour obtenir des résultats, en garantissant le financement de l’éducation des filles, ainsi que des initiatives de santé, de protection sociale et de relance économique dans une optique d’équité.

Les recommandations sont éclairées par quatre « principes directeurs » essentiels pour une approche de reconstruction de l’égalité sensible au genre. Ces principes soulignent la nécessité d’une approche à l’échelle du système, intégrée et coordonnée qui donne la priorité aux mesures visant à ramener toutes les filles à l’école, y compris les plus marginalisées et celles qui n’étaient pas scolarisées auparavant. Les principes directeurs demandent également qu’une priorité soit accordée au leadership des filles et des femmes à toutes les étapes de la réponse éducative à la pandémie de COVID-19 et de la planification de la reprise, ainsi que pendant la planification à long terme du secteur de l'éducation.

Une nouvelle normalité

Le guide appelle à une nouvelle normalité menée par les voix des filles. Il met en évidence le rôle de ces dernières comme agents du changement et la nécessité de les intégrer systématiquement et de manière significative dans les consultations et processus de prise de décision. Ce n'est que par une action et des investissements collectifs, intergénérationnels et soutenus que nous pouvons véritablement transformer les systèmes éducatifs et reconstruire l'égalité.