La guerre civile dans le nord de l'Éthiopie a touché plus de 20 millions de personnes, a entraîné la fermeture de plus de 7 000 écoles et a privé de scolarisation près de 1,5 million d'enfants. Ce conflit est survenu juste après la fermeture des écoles dues à la pandémie de COVID-19.

Après avoir été privés d'école pendant trois ans et avoir subi les traumatismes de la guerre, les enfants doivent maintenant relever le défi de rattraper leur retard en matière d'éducation. Cependant, le programme d'éducation accélérée du fonds Luminos montre que chaque enfant est capable d'apprendre beaucoup en peu de temps, si on lui en donne la chance.

C'est ce que nous avons constaté dans tous nos programmes nationaux, y compris en Éthiopie où le fonds a réussi à atteindre plus de 189 768 enfants non scolarisés. En une année scolaire, notre programme apprend aux enfants à lire, à écrire et à calculer.

Après l'accord de paix historique en Éthiopie, le fonds Luminos est retourné dans la région du Tigré et a été confronté à une réalité alarmante : plus d'un million de personnes sont actuellement déplacées et les écoles sont lourdement endommagées. Le gouvernement et la société civile ont lancé un appel urgent pour relancer le programme Luminos.

Tout à fait conscients de la nécessité d’adapter les aspects fondamentaux du programme aux besoins uniques des enfants du Tigré, nous avons commandé une étude indépendante sur les niveaux de perte d'apprentissage, de traumatisme et de résilience chez les enfants, les parents et les enseignants.

Le Dr Belay, de l'université d'Addis-Abeba, a dirigé une équipe de chercheurs de l'université de Mekelle qui a enquêté auprès de 600 enfants déplacés à l'intérieur du pays, 450 parents et 400 enseignants. Les résultats présentent un premier constat exhaustif des expériences atroces vécues par les enfants, les parents et les enseignants du Tigré depuis le début de la pandémie de COVID-19.

L'enquête a révélé que 70 % des enfants pensaient qu'ils allaient mourir de faim et que 72 % d'entre eux ont été victimes de tirs à une distance très proche. Les enseignants ont également été profondément affectés, puisque 4 sur 5 d'entre eux ont déclaré présenter des symptômes de stress post-traumatique.

Nous voulions également comprendre comment le contexte du conflit pouvait aussi avoir un impact sur l'apprentissage et les compétences fondamentales des enfants en âge d'aller à l'école primaire, car nous étions déjà préoccupés par les pertes causées par les bouleversements de l'éducation dues à la pandémie.

Les enfants qui étaient scolarisés en deuxième et troisième année au moment de la fermeture des écoles en mars 2020 ont été évalués sur la base du système d’évaluation des aptitudes à la lecture dans les petites classes (EGRA) pour mesurer les potentielles pertes d'apprentissage. Les résultats ont été comparés aux moyennes régionales des élèves de deuxième et troisième année de l'EGRA national de 2018, qui était la dernière évaluation nationale avant le conflit à inclure les élèves du Tigré.

Les résultats de l'étude ont montré que le niveau de fluidité de la lecture à voix haute des élèves de deuxième année avait diminué de près de 13 %.

Au-delà de ces constats alarmants, les pertes subies par les enfants, non seulement par rapport à ce qu'ils avaient appris avant le conflit et la pandémie, mais aussi en termes de privation de scolarisation, est peut-être le plus grand revers.

À mesure que la région se reconstruit, l’éducation doit être une priorité humanitaire, car elle peut être une bouée de sauvetage pour les communautés ainsi qu’une source d’espoir, de résilience et une voie vers un avenir meilleur.

Une stratégie globale pour la réouverture des écoles

Sur la quasi-totalité des enfants interrogés, 98 % ont exprimé leur désir de retourner à l'école.

Alors que le fonds Luminos rétablit son programme dans le Tigré après trois ans, plusieurs mesures urgentes sont prises pour garantir un environnement d'apprentissage efficace qui donne la priorité à la guérison des traumatismes comme élément essentiel pour aider les enfants à atteindre leur plein potentiel.

1. Fournir des services de soutien psychosocial

Chez Luminos, nous reconnaissons qu'il existe un besoin urgent de services et d'interventions de soutien psychosocial complets pour répondre aux besoins émotionnels et psychologiques des enfants, de leurs familles et des enseignants. Ces interventions sont essentielles pour les aider à surmonter les traumatismes et créer un environnement propice à l'apprentissage. Mais nous savons aussi que dans le contexte du Tigré, il y a une pénurie importante de professionnels qualifiés capables de fournir de tels services.

Nous pensons qu'en dotant les enseignants communautaires d'une formation spécialisée et de ressources, ils peuvent constituer une solution précieuse à court terme pour combler ce fossé.

2. Intégrer l'apprentissage accéléré

Les enfants ont besoin et méritent un programme d'apprentissage accéléré bien conçu qui leur permet d'acquérir des compétences fondamentales dans un environnement d'apprentissage favorable.

Ces programmes doivent être adaptés aux besoins et au contexte uniques des enfants pour maximiser leur impact. Lorsque nous puisons dans ce qui est culturellement pertinent pour les élèves dans un contexte donné et que nous utilisons un programme d'enseignement engageant et basé sur des activités, une étude montre que cela peut renforcer les compétences socio-émotionnelles. Par exemple, nous adaptons notre approche de base au Tigré pour inclure la musique traditionnelle, la danse, les jeux, la poésie et l'art, et nous inviterons les parents et les chefs de communauté dans les salles de classe pour jouer un rôle actif dans le parcours d'apprentissage des enfants.

3. Développer des partenariats stratégiques

La crise de l'éducation au Tigré peut être inversée certes, mais seulement si nous agissons ensemble. Alors que Luminos établit des partenariats stratégiques dans le Tigré et au-delà, notre collaboration avec les éducateurs, les parents, les organisations communautaires, les bailleurs de fonds et le gouvernement est essentielle. Les partenariats nous permettent de concevoir un programme qui non seulement répond au contexte unique de chaque région, mais apporte également des stratégies pour une reprise significative de l'apprentissage et une transformation durable.

Renforcer l'espoir et la résilience

En ce qui concerne l'avenir, le Fonds Luminos célèbre la Journée mondiale de l'aide humanitaire en s'engageant à garantir à tous les enfants l'égalité d'accès à un apprentissage joyeux et fondamental, en particulier à ceux qui sont exclus de l'éducation en raison d'une crise, de la pauvreté ou de discrimination.

Consulter le résumé complet du rapport, y compris des données supplémentaires sur les pertes d'apprentissage, les traumatismes et la résilience.

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Le Fonds Luminos offre des programmes d'éducation porteurs de transformation à des milliers d'enfants non scolarisés, les aidant à rattraper leur niveau scolaire, à réintégrer les écoles publiques et à se préparer à l'apprentissage tout au long de la vie. En partenariat avec des organisations communautaires, Luminos développe son programme d'apprentissage accéléré pour garantir à tous les enfants l'égalité d'accès à un apprentissage joyeux et fondamental, en particulier à ceux qui sont exclus de l'éducation en raison d'une crise, de la pauvreté ou de discrimination. À ce jour, Luminos a permis à plus de 218 541 enfants de bénéficier d’une seconde chance d'apprendre. Luminos est une organisation à but non lucratif enregistrée sous le numéro 501(c)(3) et travaille en Éthiopie, au Ghana, au Liban, au Libéria et en Gambie.