Cet article a été précédemment publié sur le site de l'IIPE-UNESCO.

Les trois quarts de la population de cette jeune nation qu'est la Somalie ont moins de 30 ans. « La plupart d'entre eux ne bénéficient pas du droit à l'éducation, à l'emploi ou au développement », explique Adam Mohamed, coordinateur de l'organisation de la société civile Education For All Somalia (Éducation pour tous en Somalie).

« La majeure partie du budget national est consacrée à d'autres secteurs, et non aux services sociaux et à l'autonomisation des jeunes », ajoute-t-il.

Afin d’aider à répondre aux besoins éducatifs de son pays, Mohamed a récemment suivi un cours en ligne de l'IIPE-UNESCO sur les bases de la planification de l'éducation, en tant que bénéficiaire d’un financement de L'Éducation à voix haute.

Il affirme que « si la société civile n'a pas la capacité de lutter pour les droits de la jeune génération, les jeunes resteront exposés aux troubles civils et à la pauvreté ».

Mohamed considère qu’il est essentiel de comprendre et de participer à la planification du secteur de l'éducation. Il a hâte d'utiliser ses nouvelles connaissances lors d'un prochain forum sur l'assurance qualité de l'éducation pour accroître la transparence et la responsabilité dans l'éducation en Somalie.

Organisé entre le 18 mars et le 12 avril 2024, le cours de l'IIPE était structuré en trois modules. Ceux-ci couvraient les aspects critiques du cycle de planification de l'éducation, de l'analyse sectorielle à la formulation et au suivi des politiques.

Les discussions ont porté sur comment mieux utiliser les données, les éléments concrets et l'expérience apportés par les organisations de la société civile à l'analyse sectorielle, et sur comment refléter les préoccupations de la société civile dans la formulation des politiques éducatives, en particulier celles qui ciblent les apprenants les plus vulnérables.

Comme la plupart des organisations de la société civile participant au cours sont membres de groupes locaux des partenaires de l'éducation ou de revues sectorielles conjointes, les participants ont également eu l'occasion d'échanger sur leurs contributions à ces mécanismes et de discuter des défis associés, tels que le temps consacré à la consultation, le soutien financier, la qualité et la disponibilité des données, ou encore la coordination des efforts.

Les participants étaient répartis en deux groupes (138 défenseurs et 126 ambassadeurs issus de 37 pays) et se sont engagés dans des activités adaptées aux parcours pédagogiques qu'ils avaient choisis. Les deux groupes ont suivi des modules d'apprentissage interactifs et participé à des forums en ligne, puis les ambassadeurs ont également collaboré à l'élaboration de plans d'action nationaux.

Joy Leaupepetele, directrice et coordinatrice du Samoa Education Network, explique que les organisations de la société civile comprennent les besoins et les aspirations spécifiques des jeunes d'aujourd'hui.

« Les organisations de la société civile peuvent demander des comptes au gouvernement pour que les promesses en matière d'éducation soient tenues. Elles peuvent suivre les progrès, identifier les lacunes et plaider pour des améliorations », déclare-t-elle.

À défaut, ajoute-t-elle, les taux d'abandon scolaire sont plus élevés et les résultats globaux plus faibles. Elle ajoute que le cours l'a aidée à mieux comprendre le système, notamment à savoir avec qui collaborer et comment naviguer dans le système éducatif.

Pendant le cours, Diane Coury, spécialiste de programme à l'IIPE, a expliqué comment les organisations de la société civile peuvent participer de manière fructueuse au cycle de planification, et apporter une expertise et des idées pertinentes pour co-construire une vision commune des besoins et des stratégies en matière d'éducation.

« Les organisations de la société civile jouent un rôle majeur en recueillant et en analysant des données sur les groupes marginalisés et peuvent relayer ce à quoi elles sont confrontées », a-t-elle déclaré pendant la formation.

Enfin, lors du dernier webinaire organisé dans le cadre de la formation, les participants ont eu l'occasion d’en apprendre plus sur les pôles régionaux du KIX, et de la manière dont ils peuvent aider la société civile à accéder, à produire et à utiliser des éléments concrets de la recherche en éducation.

Dans une enquête réalisée après le cours, les participants ont exprimé une confiance nettement accrue (98 % par rapport à 51 % avant le cours) dans l'identification de stratégies permettant de défendre les politiques éducatives clés qui s’attaquent aux principaux défis éducatifs.

Cela aide les participants à jouer leur rôle important de « gardien », en contribuant à améliorer la redevabilité et la transparence pour une meilleure prestation des services éducatifs.

Joy Leaupepetele est du même avis : « En suivant ce cours, nous sommes mieux placés pour tirer parti de notre financement de L’Éducation à voix haute et avoir un réel impact. »

« Je comprends le paysage éducatif, je peux défendre stratégiquement les besoins de notre communauté et collaborer efficacement avec d'autres pour façonner un avenir meilleur pour l'éducation dans les îles Samoa », dit-elle.

Ce cours de l'IIPE a été réalisé dans le cadre de son rôle en tant que partenaire d'apprentissage mondial de L’Éducation à voix haute.