Le GPE offre une façon systématique, organisée et vérifiée d'examiner les choses ensemble. Le processus donne l'occasion de réfléchir en tant que secteur de l'éducation, en s'appuyant sur les bases solides de la structure du dialogue éducatif du gouvernement tanzanien. De la communauté au niveau national, les différentes parties prenantes participent au processus. Pour moi, c'est un moment de réflexion où nous examinons les leçons tirées et, plus important encore, les informations dont nous disposons, ce qu'elles nous disent et où se situent les lacunes. Nous avons réfléchi aux statistiques en termes de situation du pays, mais aussi en termes financiers - ce que nous avons en tant que gouvernement, ce que les partenaires de développement apportent, ce que les organisations de la société civile apportent, et quelles sont les pièces manquantes.

Le processus du pacte de partenariat est très différent du processus antérieur de requête de financement. Il a cristallisé l'inclusion de tous les acteurs dans le processus, a permis à tous ceux qui sont impliqués de s'approprier le programme de manière approfondie et nous a mieux informés sur ce qui se prépare en termes de transformation du système éducatif dans le pays. Les processus antérieurs étaient trop biaisés au sein d'un groupe de personnes qui pouvaient penser et écrire au nom du pays sans un large consensus parmi tous les acteurs. Le nouveau processus a renforcé la transparence et l'appropriation par tous les acteurs.

Lorsque vous regardez le secteur de l'éducation en Tanzanie, il y a un certain nombre de questions critiques qui nécessitent des solutions urgentes et durables. C'est pourquoi le groupe de travail chargé d'élaborer le pacte de partenariat a réexaminé en profondeur notre plan de développement du secteur de l'éducation, les rapports d'analyse sectorielle de l'éducation des cinq dernières années, les résultats en matière d'apprentissage et l'inefficacité globale du système qui fait échouer les progrès dans le domaine de l'éducation. À l'unanimité, le gouvernement, les partenaires de développement, les organisations de la société civile sous l'égide du TEN/MET et les agences des Nations Unies impliquées ont convenu que pour transformer le système éducatif tanzanien, il est nécessaire de planifier et gérer le personnel enseignant.

Nous avons consulté nos documents, nos priorités, nos données et c'est ainsi que nous avons défini comme priorité la formation des enseignants. Nous nous sommes dit : si nous voulons voir une amélioration en termes d'éducation de base (notre engagement en matière de politique d'éducation) quel élément peut servir de catalyseur ? C'est ainsi que nous sommes parvenus à la gestion et à la planification du personnel enseignant. Si nous travaillons bien avec les enseignants, si nous planifions mieux, si nous les formons mieux, si nous les employons mieux et si nous les répartissons mieux, nous obtiendrons de meilleurs résultats. Nous avons demandé ce qu'il fallait faire pour les aider à réussir. Nous avons examiné la façon dont les enseignants ont été gérés dans le passé et nous avons dit qu'en tant que secteur, si nous y parvenons, nous verrons des améliorations en matière d'éducation.

En positionnant notre travail au sein du système. Nous parlons avec les communautés de la manière dont nous pouvons servir chaque enfant et aider le système à faire mieux. Nous travaillons avec le gouvernement, nous fournissons des ressources, nous contribuons à l'agenda du gouvernement, nous stimulons la responsabilité de la communauté et nous utilisons les enseignements de la communauté pour déterminer les besoins. En travaillant chaque jour avec des jeunes femmes issues de communautés marginalisées, d'écoles difficiles d'accès et des enseignants, et par le biais de la plateforme TEN/MET, nous sommes en mesure de partager nos études de cas et de dire au gouvernement, par exemple, que certaines écoles n'ont pas d'enseignantes, afin qu’il en soit informé. Nous examinons également les problèmes ensemble en invitant, par exemple, des représentants du gouvernement à visiter les écoles.

Les organisations de la société civile ont contribué à la transformation de l'éducation en Tanzanie en participant à la mise en œuvre et au suivi des activités de financement et en jouant un rôle actif dans la structure de dialogue du secteur de l'éducation. Depuis de nombreuses années, les organisations de la société civile apportent des ressources pour venir compléter les efforts du gouvernement et elles se sont engagées à contribuer aux ressources pour débloquer les financements innovants du GPE, c'est-à-dire le fonds à effet multiplicateur. Les organisations de la société civile mobilisent les communautés pour qu'elles participent efficacement aux activités de financement et mènent des recherches et des enquêtes périodiques pour évaluer les résultats obtenus. En outre, les organisations de la société civile ont joué un rôle actif dans le suivi et l'influence des politiques, y compris la promotion de la transparence et de la responsabilité à tous les niveaux.

La Tanzanie n'a pas été en mesure d'allouer 20 % du budget annuel ou 5 à 6 % du PIB au secteur de l'éducation, tel que le recommande l'accord international. Cela est dû à l'insuffisance des ressources et aux priorités concurrentes provenant de différents secteurs. Ainsi, l'investissement du GPE nous a toujours été d’une grande aide, et son appui technique d'une grande valeur. Les réalisations dont nous sommes fiers dans le secteur de l'éducation, telles que l'augmentation significative du taux brut de scolarisation dans l'éducation de base (plus de 90 %), la parité filles-garçons dans l'éducation de base, l'amélioration des infrastructures et l'amélioration générale de la qualité, peuvent être directement associées au soutien du GPE et d'autres partenaires de développement.

Le GPE est un partenaire clé en termes d'amélioration de l'éducation. Il apporte des ressources, mais il est également disposé à participer à l'équipe et au processus, au lieu de se contenter d'envoyer des ressources et d'observer. La valeur ajoutée du GPE est le partenariat collaboratif et sa volonté de faire partie de l'équipe pendant le processus.