Dans une vision systémique, le leadership partagé est en effet essentiel. Le GPE semble cependant adopter une approche descendante (top-down), et sesactivités se résumer au niveau central. Nous n'avons connaissance, par exempe, d'aucune activité concrète du GPE - dans les dix pays d'Afrique francophone où sont situées nos associations professionnelles - concernant la formation au leadership des gestionnaires locaux ou leur professionnalisation. Pourtant, comme le rappelait Jaime SAAVEDRA, Directeur Éducation, Banque Mondiale « Le domaine le plus souvent négligé en matière de politique éducative est sans doute la sélection et la formation des responsables éducatifs au niveau de l’école et du district, ceux qui sont les mieux à même de concrétiser la vision du gouvernement et de faire progresser l’acquisition des apprentissages fondamentaux. »
Nous sommes convaincus de l'importance pour le GPE d'adopter une approche hybride (descendante et ascendante) si elle veut, dans la réalité, favoriser l'émergence d'un leadership partagé.
Richard Charron
Administrateur ÉduGestion richard.charron@edugestion.org
Dans une vision systémique, le leadership partagé est en effet essentiel. Le GPE semble cependant adopter une approche descendante (top-down), et sesactivités se résumer au niveau central. Nous n'avons connaissance, par exempe, d'aucune activité concrète du GPE - dans les dix pays d'Afrique francophone où sont situées nos associations professionnelles - concernant la formation au leadership des gestionnaires locaux ou leur professionnalisation. Pourtant, comme le rappelait Jaime SAAVEDRA, Directeur Éducation, Banque Mondiale « Le domaine le plus souvent négligé en matière de politique éducative est sans doute la sélection et la formation des responsables éducatifs au niveau de l’école et du district, ceux qui sont les mieux à même de concrétiser la vision du gouvernement et de faire progresser l’acquisition des apprentissages fondamentaux. »
Nous sommes convaincus de l'importance pour le GPE d'adopter une approche hybride (descendante et ascendante) si elle veut, dans la réalité, favoriser l'émergence d'un leadership partagé.
Richard Charron
Administrateur ÉduGestion
richard.charron@edugestion.org