Une approche descendante (top-down) de la transformation d'un système est typiquement inefficace. Il faut une approche hybride (descendante et ascendante) impliquant les acteurs réels de la transformation, notamment les personnels de gestion aux niveaux intermédiaire et local. Or, comme l'affirme l'UNESCO, « le domaine le plus souvent négligé en matière de politique éducative est sans doute la sélection et la formation des responsables éducatifs au niveau de l’école et du district, ceux qui sont les mieux à même de concrétiser la vision du gouvernement et de faire progresser l’acquisition des apprentissages fondamentaux. UNESCO Né.e pour apprendre (2022). Que fait concrètement le GPE pour impliquer les leaders éducatifs dans la transmformtion des systèmes ? C'est essentiel pour avoir un impact réel et duvable.
Une approche descendante (top-down) de la transformation d'un système est typiquement inefficace. Il faut une approche hybride (descendante et ascendante) impliquant les acteurs réels de la transformation, notamment les personnels de gestion aux niveaux intermédiaire et local. Or, comme l'affirme l'UNESCO, « le domaine le plus souvent négligé en matière de politique éducative est sans doute la sélection et la formation des responsables éducatifs au niveau de l’école et du district, ceux qui sont les mieux à même de concrétiser la vision du gouvernement et de faire progresser l’acquisition des apprentissages fondamentaux. UNESCO Né.e pour apprendre (2022). Que fait concrètement le GPE pour impliquer les leaders éducatifs dans la transmformtion des systèmes ? C'est essentiel pour avoir un impact réel et duvable.