Le changement climatique aggrave les inégalités et les vulnérabilités existantes, menaçant le droit à une éducation en toute sécurité, équitable, inclusive et de qualité pour les enfants et les jeunes qui sont déjà les plus marginalisés.

Il s'agit notamment des enfants et des jeunes touchés par les conflits, les catastrophes et les déplacements, ainsi que des groupes minoritaires, y compris les filles et les enfants en situation de handicap.

Les perturbations causées par le climat (inondations, sécheresses, incendies et chaleurs extrêmes) augmentent encore les difficultés à assurer une éducation sûre et continue pour tous les enfants et les jeunes.

Dans le monde, quelque 224 millions d'enfants et de jeunes sont privés d'éducation, et les chiffres ne cessent d'augmenter.

La crise climatique est une crise de l'éducation. C'est pourquoi le rapport phare du Hub ESU pour 2023, qui fait suite à un rapport sur le financement dans le secteur de l'ESU en 2022, examine en détail l'ESU et le changement climatique, et analyse leur lien.

Faire le lien entre la crise climatique et les défis de l'éducation dans les situations d'urgence

S'appuyant sur des études existantes qui expliquent comment la crise climatique aggrave les risques de catastrophes, de conflits et de violence, et augmente les pertes d'apprentissage, le rapport identifie six domaines principaux dans lesquels le climat a un impact sur la fourniture d'une éducation de qualité dans les situations d'urgence.

Il s'agit d'environnements d'apprentissage qui offrent la possibilité de répondre aux besoins de protection physique, psychosociaux, développementaux et cognitifs des enfants et des jeunes touchés par les situations d'urgence.

En cas de crise, la communauté ESU réagit aux conséquences des chocs climatiques sur l'apprentissage des enfants et des jeunes. Cela comprend un soutien essentiel à l'éducation qui peut à la fois maintenir et sauver des vies.

La communauté ESU veille à ce que l'éducation ne soit pas interrompue et que les environnements d'apprentissage restent sûrs. Elle aide activement les acteurs de l'éducation à se préparer aux chocs, à réduire les risques et à renforcer la résilience.

Il est important de noter que l'action anticipative, c'est-à-dire un ensemble de mesures prises pour prévenir ou atténuer les effets potentiels d'une catastrophe avant le choc ou avant que les conséquences graves ne se fassent sentir, est de plus en plus répandue parmi les acteurs de l'ESU.

En collaborant avec d'autres secteurs et en tenant compte des liens entre le travail humanitaire, le développement et la paix, la communauté ESU a pris des mesures pour inclure le changement climatique et les préoccupations environnementales dans ses politiques et ses stratégies.

Alors que les besoins humanitaires augmentent, il est d'autant plus nécessaire de concrétiser une coordination consciente entre les efforts humanitaires, de développement et de paix.

L'adhésion du GPE au Hub ESU en tant que membre en 2023 représente une étape importante dans la mise en place d'une telle collaboration.

Le cadre du GPE pour des systèmes éducatifs intégrant le climat décrit comment atteindre 3 objectifs importants :

1. assurer une éducation équitable et de qualité
2. protéger les systèmes vitaux de la planète
3. promouvoir la justice climatique dans les pays à faible revenu.

Le cadre du GPE a été rédigé pour répondre aux pays partenaires qui ont exprimé le besoin d'un soutien pour aborder le changement climatique dans le secteur de l'éducation de manière plus systématique.

L'éducation doit bénéficier d'un financement climatique plus important, y compris dans les contextes de crise

Pourtant, le travail prometteur des acteurs de l'éducation dans les situations d'urgence reste gravement et constamment sous-financé.

Alors que les pays s'efforcent de créer des systèmes éducatifs capables de résister aux défis climatiques, d'assurer une éducation de qualité pour tous et de garantir le droit de chaque enfant à un environnement propre, sain et durable, il est essentiel que les gouvernements, les bailleurs de fonds humanitaires et de développement et les décideurs politiques reconnaissent et valorisent le rôle du secteur de l'éducation et de la formation dans les discussions à l'échelle locale, nationale et mondiale, les plans d'adaptation et le financement.

Il s'agit notamment d'augmenter la proportion de financements pluriannuels prévisibles pour l'ESU, ce qui implique d'orienter les financements vers la réduction des risques, la préparation aux situations d'urgence, l'adoption de mesures d'anticipation et l'intégration de l'adaptation au changement climatique et de l'atténuation de ses effets dans les interventions en matière d'ESU.

Les enfants et les jeunes prennent l'initiative et demandent du soutien

Il est essentiel de reconnaître le rôle important que jouent les enfants et les jeunes du monde entier dans la lutte contre le changement climatique. Nous devons soutenir leur désir profond de prendre des responsabilités et d'apporter leur contribution.

Dans les situations de crise, les enfants et les jeunes ont souvent joué un rôle de premier plan et ont été à l'origine de changements dans le traitement des questions climatiques, tant dans leurs écoles que dans leurs communautés, que ce soit par la sensibilisation, l'engagement communautaire, la participation à des réunions internationales sur le climat, des grèves scolaires menées par des enfants, des manifestations pacifiques ou des actes de désobéissance civile non violents.

Malgré cela, ils ne sont pas systématiquement inclus dans les discussions relatives aux politiques climatiques. Il est urgent de veiller à ce que les enfants et les jeunes reçoivent une attention prioritaire dans les situations d'urgence et soient soutenus dans leur droit de participer et d'influencer l'éducation et la prise de décision en matière de climat.

Le rôle du Hub ESU

Le Hub EiE a été lancé en janvier 2021 pour relever les grands défis du secteur de l'ESU et générer de nouvelles connaissances dans le cadre d'une communauté mondiale.

Ses 44 membres, outre le GPE, comprennent des gouvernements, des organisations internationales, des organisations non gouvernementales, des institutions universitaires et des fonds. Chacun d'entre eux apporte sa propre expertise et ses propres atouts à la mission consistant à assurer une éducation sûre et de qualité à tous les enfants et jeunes touchés par des urgences humanitaires, des crises prolongées, des déplacements et des migrations.

Ils sont tous conscients qu'il est indispensable d'assurer l'éducation dans les situations d'urgence pour atteindre l'objectif de développement durable n° 4, les enfants et les jeunes déplacés et touchés par les crises étant systématiquement privés d'un apprentissage continu et de qualité.

Ces membres se sont unis pour mener une action conjointe. Ils reconnaissent qu'il est urgent de s'attaquer aux crises du climat et de l'éducation et s'engagent à mettre en commun leurs ressources et leurs efforts pour créer le plus grand impact possible.

La crise climatique apportant des niveaux de complexité et des défis toujours plus importants au secteur de l'éducation, il devient évident que la voie à suivre pour garantir le droit à une éducation de qualité pour tous les enfants et les jeunes touchés par la crise consiste à travailler avec un ensemble de partenaires des domaines humanitaire, du développement et de la paix, y compris les acteurs du changement climatique et de l'environnement.

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