Données sur l'éducation

Découvrez les données clés sur l'éducation dans le monde et dans les pays partenaires du GPE, classées par thèmes.

Données mondiales sur les bénéfices de l'éducation
Données mondiales sur les opportunités ratées par manque d'éducation
Données sur les pays partenaires du GPE

Changement climatique et éducation

  • Si chaque enfant bénéficiait d’une éducation du niveau du secondaire complète d’ici 2030, 200 000 décès liés aux catastrophes naturelles pourraient être évités au cours des deux décennies suivantes grâce à une meilleure sensibilisation aux risques.
    Source : UNESCO, 2016
  • 1 milliard d’enfants sont exposés à un risque extrême de subir les effets du changement climatique. Cela représente près de la moitié des enfants du monde.
    Source : UNICEF, 2021
  • Le changement climatique pourrait entraîner le déplacement de plus de 216 millions de personnes d’ici 2050, les forçant ainsi à quitter leur foyer et leur communauté, à interrompre leur scolarité, tout en leur causant du stress et mettant à rude épreuve l’offre d’éducation dans les lieux où elles s’établiront.
    Source : Banque mondiale, 2021
  • Chaque année de scolarité supplémentaire reçue par les filles augmente considérablement la capacité de résilience de leur pays aux catastrophes liées au changement climatique.
    Source : Brookings, 2017
  • Chaque année, près de 40 millions d’enfants voient leur scolarité interrompue par des catastrophes et des épidémies consécutives à des phénomènes météorologiques extrêmes.
    Source : Theirworld, 2018
  • Seuls 2,4 % des financements d'activités de lutte contre le changement climatique ont été alloués à des projets intégrant des activités en faveur des enfants, les projets spécifiques à l’éducation représentant une part négligeable.
    Source : Children’s Environmental Rights Initiative, 2023
  • Des études montrent l’impact négatif de l’excès de chaleur sur les résultats aux tests scolaires, provoquant jusqu’à 1 % de baisse des résultats d’apprentissage pour chaque augmentation de température de 0,55 °C.
    Source : Goodman et al, 2018
  • Près de 60 % des pays à haut risque de catastrophes naturelles prévoient des volets de réduction des risques ou de réponse aux catastrophes dans leurs plans sectoriels de l’éducation, même si les détails restent limités.
    Source : Paci-Green, 2020
  • 1,3 milliard d’enfants d’âge scolaire dans le monde connaissent au moins un phénomène climatique extrême par an et 90 % d’entre eux vivent dans des pays à faible revenu et à revenu intermédiaire.
    Source : Pour un financement de l’éducation intégrant le climat : Examen des éléments probants et nouveau cadre d’évaluation des coûts. 2023. p.7
  • Selon une étude menée par l’UNESCO en 2021 portant sur un groupe de 46 pays d’origines géographiques diverses, 92 % des plans sectoriels de l’éducation et des cadres des programmes nationaux comportaient au moins une référence à des mots clés liés à l’environnement (par exemple, environnemental, écosystème, biodiversité, crise climatique, développement durable), mais le degré d’inclusion était très faible en moyenne.
    Source : Pour un financement de l’éducation intégrant le climat : Examen des éléments probants et nouveau cadre d’évaluation des coûts. 2023. p.27
  • Même si les pays intègrent le changement climatique à leurs programmes scolaires, ils ne sont que 39 % à disposer d’une loi, d’une politique ou d’une stratégie à l’échelle nationale qui porte expressément sur l’éducation au changement climatique. De plus, seulement 63 % des plans de formation professionnelle des enseignants comportent un volet sur le changement climatique.
    Source : Pour un financement de l’éducation intégrant le climat : Examen des éléments probants et nouveau cadre d’évaluation des coûts. 2023. p.27
  • Près d’un demi-milliard d’enfants subissent au moins deux fois plus de journées extrêmement chaudes que leurs grands-parents.
    Source : UNICEF, 2024

COVID-19

  • Au plus fort des fermetures d’écoles, 1,6 milliard d’élèves n’étaient pas scolarisés, dont 810 millions dans les pays à faible revenu.
    Source : UNESCO
  • 2 000 milliards : c'est le nombre d'heures d'apprentissage perdues, à l'échelle globale, du fait de la non-scolarisation des élèves en présentiel.
    Source : UNICEF, 2022
  • Le 1er juin 2020, le GPE a doublé son financement d'urgence COVID-19 pour atteindre 500 millions de dollars pour aider les pays à faible revenu à atténuer les effets immédiats et à long terme sur l'éducation de la pandémie.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Plus de 80 % des 66 financements accélérées pour aider les pays à répondre à la pandémie de COVID-19 en 2020 comprenaient des initiatives ciblant les enfants handicapés pour assurer la continuité de l'apprentissage.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Le 1er avril 2020, trois semaines seulement après que la COVID-19 ait été déclarée comme pandémie, le GPE a débloqué 250 millions de dollars pour aider les pays à faible revenu à atténuer ses effets immédiats et à long terme sur l'éducation.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Le 25 mars 2020, le GPE a fourni 8,8 millions de dollars à l’UNICEF en vue de renforcer la réponse des systèmes éducatifs à la COVID-19 dans 87 pays à faible revenu.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Plus de 35 millions de dollars des financements accélérés COVID-19 du GPE aux pays partenaires ont été utilisés pour aider les enseignants à s'adapter aux nouvelles méthodes d'enseignement à distance.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Des contenus d'apprentissage à distance ont été mis à la disposition des enseignants par 58 % des pays. Cependant, ce taux varie, allant de 81 % en Europe et en Amérique du Nord à seulement 29 % en Afrique subsaharienne.
    Source: World Teachers’ Day 2021 Fact Sheet, p.7
  • Les fermetures d’écoles dues à la pandémie de COVID-19 devraient réduire d’environ 1/3 à une année entière le nombre d’années d’éducation ajustées en fonction de l’apprentissage dans les régions en développement.
    Source : Education finance watch 2023. p.2
  • Les pertes d’apprentissage à l'échelle globale équivalent à 0,7 année d’apprentissage perdue, ce qui pourrait se traduire par une réduction annuelle de 6,5 % des revenus futurs des élèves d'aujourd'hui une fois engagés dans un emploi, en raison d’une faible productivité due à leurs faibles compétences cognitives. Cette réduction des perspectives de revenus pourrait contracter la croissance du revenu national de 2,2 % par année de vie active (45 ans en moyenne) de la génération touchée par la pandémie.
    Source : Education finance watch 2023. p.2
  • Avant la pandémie de COVID-19, 6 élèves sur 10, dans les pays à revenu faible ou intermédiaire ne savaient ni lire ni comprendre des textes simples avant l'âge de 10 ans. Aujourd'hui, 7 élèves sur 10 ne savent pas lire (en raison de l'impact des fermetures d'écoles pendant la pandémie de COVID-19).
    Source : Education finance watch 2023. p.18
  • Sans mesures correctives adéquates, les pertes d’apprentissage se traduiront probablement par un impact négatif considérable sur l’économie mondiale, entrainant une réduction de jusqu'à 0,68 point de pourcentage de la croissance du PIB.
    Source : Education finance watch 2023. p.18
  • 41 % des pays à faible revenu ont réduit leurs dépenses d'éducation après le début de la pandémie de COVID-19 en 2020, soit une baisse moyenne des dépenses de 13,5 %.
    Source : Education Finance Watch 2022. World Bank, GEMR, UIS. p.4
  • Les pertes d'apprentissage dues à la COVID-19 à l’échelle mondiale pourraient coûter à cette génération d'apprenants près de 21 000 milliards de dollars US de revenus à vie, ce qui dépasse de loin l'estimation initiale de 10 000 milliards de dollars US faite au début de la pandémie, et même les 17 000 milliards de dollars US estimés en 2021 (Azevedo et al. 2022).
    Source : Education Finance Watch 2022. World Bank, GEMR, UIS. p.4
  • Les dépenses mondiales totales en matière d'éducation au cours des 10 dernières années avant la pandémie de COVID-19 ont augmenté de manière régulière, passant de 4 000 milliards de dollars US en 2010 à 4,9 milliards de dollars US en 2018, puis ont stagné depuis début de la pandémie.
    Source : Education Finance Watch 2022. World Bank, GEMR, UIS. p.10
  • 13 millions de filles pourraient être contraintes à un mariage précoce par leurs parents aux prises avec les conséquences économiques de la pandémie de COVID-19.
    Source : Banque mondiale, 2020

Financement national

  • 60 % des pays partenaires ont augmenté la part des dépenses publiques consacrées à l’éducation ou l’ont maintenue à 20 % au moins de ces dépenses.
    Source : Rapport sur les résultats 2023. P.3
  • Les pays partenaires du GPE (43 disposant de données) ont alloué 18,6 % de leur budget à l'éducation en 2021.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Les enfants des pays à revenu élevé ont reçu une éducation valant 155 fois plus (8 532 dollars par enfant en 2022) que celle reçue par les enfants des pays à faible revenu (55 dollars par enfant dans les pays à faible revenu).
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 7
  • À l’échelle mondiale, les dépenses consacrées à l’éducation en pourcentage du PIB ont diminué, passant de 4,5 % en 2010 à 4,3 % en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 6
  • Au cours de l'exercice 2023, les financements du GPE soutenant la mobilisation de financements nationaux pour l’éducation s'élevaient à montant total de 232 millions de dollars.
    Source : GPE grants by priority areas and education levels. April 2024. P.4
  • En 2022, les pays partenaires du GPE ont économisé 6 milliards de dollars grâce à des dépenses plus efficaces en matière d’éducation.
    Source : Aperçu des résultats du GPE. Juin 2024. P.1
  • En 2021, les dirigeants de 21 pays partenaires du GPE ont publié une Déclaration sur le financement national de l’éducation, s’engageant à verser 200 milliards de dollars sur 5 ans pour garantir que tous les enfants aient accès à une éducation de qualité.
    Source : Aperçu des résultats du GPE. Juin 2024. P.2
  • À l’échelle mondiale, le montant total de l’aide à l’éducation a atteint 16,6 milliards de dollars en 2022, contre 14,3 milliards de dollars en 2021, soit une croissance en termes réels de 16 % sur un an.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 3
  • En 2021, les dépenses totales consacrées à l’éducation sont passées de 5 700 milliards de dollars en 2021 à 5 800 milliards de dollars en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 4
  • En 2022, les gouvernements ont contribué à environ les trois quarts du financement total de l’éducation (74,6 %), tandis que les ménages ont contribué à un quart (25,1 %), et l’APD des donateurs a représenté 0,29 % en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 5
  • Bien que les gouvernements soient les principaux bailleurs de fonds de l’éducation dans les pays (toute catégories de revenus confondues), leurs contributions diffèrent considérablement selon les catégories, allant de 80,4 % dans les pays à revenu élevé à 61,9 % dans les pays à faible revenu en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 5
  • Entre 2010 et 2022, les dépenses publiques consacrées à l’éducation dans les pays à faible revenu sont passées de 2,9 à 3,9 % du PIB.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 6
  • En Asie du Sud, les dépenses publiques par enfant ont plus que doublé au cours de la dernière décennie, passant de 218 dollars en 2010 à 515 dollars en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 7
  • Entre 2010 et 2022, la part de l’aide publique au développement consacrée à l’éducation a augmenté de 41 % à l’échelle mondiale (soit 2,9 % par an, soit à peu près au même rythme que le PIB mondial).
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 10
  • La moyenne du budget total annuel des pays d'Afrique subsaharienne devrait passer de 3,4 % du PIB en 2023 à 4 % d'ici 2027 et 4,6 % d'ici 2030.
    Source : GEMR Policy Paper 49. June 2023. p.7
  • Les ressources gouvernementales restent la principale source de financement de l’éducation dans tous les groupes de revenus des pays. Plus des 3/4 (78 %) des dépenses mondiales en matière d’éducation en 2021 provenaient de dépenses publiques nettes des contributions à l’aide publique au développement, qui ont augmenté de 2 % par rapport à 2020 en termes réels.
    Source : Education finance watch 2023. p.6
  • Dans la plupart des pays décentralisés, les dépenses des gouvernements fédéraux représentent plus de 50 % des dépenses publiques totales en matière d’éducation.
    Source : Education finance watch 2023. p.23
  • En 2022, les dépenses annuelles consacrées à l’éducation par enfant dans les pays à faible revenu sont insuffisantes pour assurer un apprentissage adéquat des élèves, ne dépassant pas 55 dollars US.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 2-3
  • Les dépenses mondiales totales consacrées à l’éducation ont augmenté de 1,8 % par an en moyenne entre 2010 et 2022. Ce taux d’augmentation est plus lent que les taux de croissance économique mondiaux.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 3
  • La part de l’aide publique au développement allouée à l’éducation est passée de 9,3 % en 2019 à 7,6 % en 2022.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 3
  • En 2022, l’aide publique au développement représentait 12,2 % du financement de l’éducation dans les pays à faible revenu (contre 13 % en 2021) et seulement 0,29 % du financement total de l’éducation à l’échelle mondiale.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 3
  • Pour 100 dollars consacrés par les pays à revenu élevé à l'éducation d'un enfant en 2022, les pays à faible revenu ont alloué moins de 1 dollar.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 7
  • L’éducation de base, qui englobe le préscolaire et le primaire, reçoit généralement la plus grande part de l’aide publique au développement. Cependant, cette part a diminué, passant de 52 % en 2010 à 46 % en 2022. En revanche, la part allouée à l’enseignement secondaire est passée de 20 à 26 %, tandis que celle allouée à l’enseignement postsecondaire est restée stable à environ 28 %.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 10
  • Le niveau médian des dépenses publiques consacrées à l’éducation en pourcentage des dépenses publiques totales en Afrique était de 15,5 % en 2021, soit une baisse de 0,9 point de pourcentage par rapport à 2012, en grande partie en raison de l’augmentation des coûts du service de la dette et du déplacement des ressources vers les besoins de santé résultant de la pandémie de COVID-19.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 18
  • On estime que les dépenses mondiales en matière d’éducation s’élèvent à plus de 5 000 milliards de dollars. Les dépenses publiques allouées à l'éducation sont importantes : en moyenne, les pays consacrent environ 4,5 à 5 % de leur PIB à l’éducation, à l’exception des pays à faible revenu.
    Source : Education finance watch 2023. p.19
  • Les dépenses publiques d'éducation sont restées constantes à environ 4,2 % du PIB, mais la proportion de pays à faible revenu en situation de surendettement ou à risque élevé de surendettement est passée de 27 % à 58 %.
    Source : SDG 4 mid-term progress review. 2023, p.2
  • L'aide à l'éducation est passée de 13,7 milliards de dollars à 17,8 milliards de dollars mais a diminué de 7 % entre 2020 et 2021, tandis que la part de l'aide allouée à l'éducation dans les budgets d'aide a atteint son point le plus bas depuis 2015, avec seulement 9,8 % consacrés à l'éducation. au secteur en 2021.
    Source : SDG 4 mid-term progress review. 2023, p. 2
  • Le déficit de financement national des pays à faible revenu pour parvenir à une éducation universelle de qualité est estimé à près de 100 milliards de dollars par an.
    Source : Les pays ont-ils les moyens de financer leurs points de référence nationaux pour l’ODD 4 ? UNESCO - Document d'orientation 49. Avril 2023. P. 1
  • Le coût de la réalisation de l'enseignement préscolaire, primaire et secondaire universel d'ici 2030 dans les pays à revenu faible et intermédiaire inférieur coûterait 5,100 milliards de dollars cumulés, soit environ 340 milliards de dollars par an de 2015 à 2030.
    Source : GEMR Policy Paper 49. June 2023. p.1
  • Les pays d'Afrique subsaharienne représentent la plus grande part du déficit de financement : 70 milliards de dollars par an en moyenne.
    Source : GEMR Policy Paper 49. June 2023. p.7
  • Les 3/5 des ressources allouées à l'éducation dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire de la tranche inférieure proviennent des dépenses publiques nationales, principalement complétées par les dépenses des ménages.
    Source : The impact of the COVID-19 pandemic on education financing, May 2020
  • Malgré l’augmentation proportionnelle des dépenses publiques consacrées à l’éducation dans les pays à faible revenu, l’aide publique au développement en faveur de l’éducation continue d’être importante dans les pays à faible revenu, représentant 13 % du total.
    Source : Education finance watch 2023. p.6
  • Les dépenses publiques pour l’éducation de 40 % des pays à revenu faible et à revenu intermédiaire de la tranche inférieure restent en dessous des références internationales en la matière.
    Source : Education Finance Watch 2022. World Bank, GEMR, UIS. p.7
  • En Afrique subsaharienne, les ménages représentent 38 % des dépenses totales d'éducation, allant de moins de 5 % en Éthiopie, au Lesotho et à Sao Tomé-et-Principe, à plus de 67 % au Ghana, au Libéria et au Nigéria.
    Source : UNESCO. 2022. Spotlight Report on Basic Education Completion and Foundational Learning in Africa, Paris, UNESCO. p.145

Éducation de la petite enfance

Croissance économique

  • Chaque dollar dépensé par un gouvernement pour l’éducation augmente le PIB du pays de 20,36 dollars en moyenne.
    Source : World Bank WDI Report 2022
  • L’éducation est à l’origine de 50 % de la croissance économique mondiale, de 70 % de la croissance des revenus parmi le quintile le plus pauvre de la planète et de 40 % de réduction de l’extrême pauvreté depuis 1980.
    Source : Gethin, 2024
  • D’ici 2030, à l’échelle mondiale, les coûts sociaux annuels des enfants qui quittent l’école prématurément ou avec des compétences inférieures aux compétences de base s’élèveront à 10 000 milliards de dollars.
    Source : The price of inaction: the global private, fiscal and social costs of children and youth not learning. UNESCO, OCDE et Secrétariat du Commonwealth, 2024.
  • Des données à l'échelle mondiales ont montré que chaque année de scolarité supplémentaire complétée par une personne génère en moyenne 10 % de revenus supplémentaires, ce qui est supérieur au rendement annuel moyen du marché boursier américain.
    Source : Education Finance Watch 2024. World Bank, GEMR, UIS. p. 22
  • Une variation de 1 % de l’apprentissage est associée à une variation de 7,2 % de la croissance annuelle.
    Source : Education Finance Watch 2023. p.4
  • Des revenus individuels plus élevés se traduisent par des dépenses plus élevées pour les ménages et de meilleurs revenus fiscaux qui peuvent être réinvestis par les gouvernements, ce qui signifie que l’éducation est, essentiellement, un investissement autofinancé.
    Source : Deming (2022). Four facts about human capital. Journal of Economic Perspectives - Volume 36, Number 3 - Summer 2022.
  • L’éducation renforce les compétences et favorise la créativité, et les personnes instruites ont tendance à innover davantage et à créer de nouvelles entreprises et technologies, ce qui, par la suite, stimule le développement du secteur privé et génère davantage d’emplois.
    Source : Annabi, N. (2017). Investments in education: What are the productivity gains? Journal of Policy Modelling, 39(3), 499-518.
  • L'enseignement selon le niveau d'apprentissage avec un support technologique pendant un an peut améliorer l'apprentissage de 0,27 écart-type, ce qui pourrait potentiellement augmenter les revenus futurs des élèves de 5,5 %, tout en générant 1 724 $ US de bénéfices futurs par bénéficiaire pour un coût de 26,6 $ US par élèves et par an.
    Source : Education finance watch 2023. p.20

Éducation en période de crise

  • On estime que 222 millions d’enfants et d’adolescents touchés par des crises ont besoin d’un soutien éducatif (78 millions parmi eux sont non-scolarisés).
    Source : Education Cannot Wait, 2022
  • 1 enfant et un jeune sur 3 vivant dans des pays touchés par un conflit ou une catastrophe n’est pas scolarisé.
    Source : UNICEF, 2018
  • 74 % des enfants ont achevé l'école primaire dans les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits en 2021, contre 66 % en 2013. 52 % des enfants ont achevé le premier cycle du secondaire dans ces mêmes pays en 2021.
    Source : Rapport sur les résultats 2023. P. 35
  • 435 millions de dollars de cofinancement ont été débloqués pour les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits grâce au fonds à effet multiplicateur et au GPE 1:1 en 2022.
    Source : Aperçu des résultats du GPE. Juin 2024. P.2
  • 106 millions d'enfants de plus ont été scolarisés dans les pays touchés par la fragilité et les conflits depuis 2002.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 163 millions d'enfants ont été soutenus par le GPE dans les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits depuis l’exercice 2022.
    Source : Rapport sur les résultats 2023. P. 82
  • 52 % des financements du GPE ont été alloués à des pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits.
    Source : Rapport sur les résultats 2022. P. 36
  • Fin août 2023, le GPE avait investi 1,1 milliard de dollars pour le renforcement des systèmes éducatifs dans 17 pays où les réfugiés ont accès aux écoles.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Depuis 2013, 68 pays partenaires du GPE ont bénéficié d'un montant total de 857 millions de dollars de financements pour soutenir des programmes destinés à limiter l’impact des crises sur l’éducation des enfants, notamment les catastrophes naturelles, les conflits armés, les déplacements forcés et les urgences sanitaires.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 34 des pays partenaires du GPE durant l'exercice 2023 sont touchés par la fragilité ou les conflits.
    Source : Liste des pays partenaires touchés par la fragilité ou les conflits
  • Les pays à faible revenu partenaires de GPE abritent près de 4 millions d'enfants réfugiés, soit environ 45 % de la population mondiale d'enfants réfugiés.
    Source : UNHCR and GPE data as of 2016. UNHCR data only accounts for refugees for whom demographic data is available.
  • Si le taux de scolarisation dans l'enseignement secondaire est de 10 points de pourcentage supérieur à la moyenne, le risque de guerre est réduit d'environ 3 points de pourcentage (de 11,5 % à 8,6 %).
    Source : World Bank. Understanding Civil War, 2005, p. 16
  • La part de l’aide humanitaire allouée à l’éducation a été multipliée par trois - passant de 1 % en 2014 à 3 % en 2019 - et quintuplé en 5 ans.
    Source : GEMR Policy Paper 41 – July 2020 (P.9).
  • Chaque année d'éducation réduit le risque de conflit d'environ 20 %.
    Source : World Bank. Doing well out of war (Paul Collier), 1999, p. 5
  • Environ un enfant sur cinq dans le monde vit actuellement dans des zones de conflit ou les fuit.
    Source : UNOCHA: Aperçu de la situation humanitaire mondiale 2024 (version abrégée, 1er décembre 2023), P. 4
  • L’éducation est l’un des domaines humanitaires les moins financés, avec seulement 3 % du financement du secteur humanitaire dans le monde alloué à l'éducation en 2021.
    Source : Geneva Global Hub for Education In Emergencies, 2022
  • Chaque année, près de 40 millions d’enfants voient leur éducation interrompue par des catastrophes et des épidémies consécutives à des événements météorologiques extrêmes.
    Source : Theirworld, 2018
  • On estime que 449 millions d’enfants – soit 1 enfant sur 6 – vivaient dans des zones de conflit en 2021.
    Source : Save the Children, 2022
  • Les enfants représentent 30 % de la population mondiale, mais 40 % de toutes les personnes déplacées de force.
    Source : UNHCR, 2022
  • Près de la moitié des enfants réfugiés (48 %) ne sont pas scolarisés. Les taux bruts de scolarisation des enfants réfugiés pour l’année scolaire 2020-2021 s’élevaient à 42 % pour le préscolaire, 68 % pour le primaire et 37 % pour le secondaire.
    Source : UNHCR, 2022
  • Seuls 5 % des jeunes réfugiés sont actuellement inscrits dans une université.
    Source : HCR
  • Le coût annuel moyen de l'éducation des réfugiés représente moins de 5 % des dépenses publiques d'éducation dans les pays en développement qui accueillent 85 % des réfugiés dans le monde.
    Source : World Bank and UNHCR. The Global Cost and Inclusive Refugee Education, 2021
  • Les pays à faible revenu ont accueilli 92 % des réfugiés en âge scolaire dans le monde en 2017.
    Source : UNHCR. Turn the tide: refugee education in crisis (2018), p.14
  • On estime que 128 millions d'enfants en âge de fréquenter le primaire et le secondaire ne sont pas scolarisés dans les pays touchés par une crise, dont 67 millions de filles.
    Source : Plan International, Left Out, Left Behind: Adolescent girls’ secondary education in crises, Plan International, UK, 2019, p.30
  • Il y a eu plus de 5 000 cas d'attaques contre l'éducation et des cas d'utilisation d'écoles à des fins militaires entre janvier 2020 et décembre 2021.
    Source : GCPEA Education under attack, 2022, p.11
  • Au cours des cinq dernières années, les demandes de financement pour l'éducation dans les situations d'urgence ont augmenté de 21 %.
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.7
  • Fin 2022, 108 millions de personnes ont été déplacées de force en raison de conflits, de persécutions ou de catastrophes naturelles.
    Source : HCR, 2022
  • Fin 2022, 23,3 millions de réfugiés (67 %) vivaient en exil pendant au moins cinq années consécutives dans les pays d'accueil.
    Source : HCR, 2023. 2022 Global Trends Report
  • Les taux de scolarisation des filles en situation de déplacement forcé sont bien inférieurs aux taux nationaux.
    Source : INEE, 2021
  • 20 ans : c'est la durée moyenne d'un déplacement forcé dû à des crises et des conflits.
    Source : UNHCR, 2016, Global trends – Forced displacement in 2015, p.20

Égalité des genres

  • 118,5 millions de filles n’étaient pas scolarisées dans le monde en 2021.
    Source : Global Education Monitoring Report
  • 82 millions de filles supplémentaires vont à l'école dans les pays partenaires depuis 2002.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 84 % des financements actifs du GPE en 2023 (92 sur 110 financements) intègrent l’égalité des genres en tant qu’objectif, représentant un investissement total de 1 milliard de dollars.
    Source : GPE grants by priority areas and education levels. April 2024
  • 83,5 % des filles ont achevé l'école primaire en 2021 dans les pays partenaires du GPE, contre 70 % en 2013.
    Source : Rapport sur les résultats 2023. P.99

Éducation inclusive

  • Il y a près de 240 millions d’enfants handicapés dans le monde, soit 1 enfant sur 10 dans le monde.
    Source : UNICEF, Seen, Counted and Included, 2022
  • Dans les pays à revenu faible et de la tranche inférieure des pays à revenu intermédiaire, environ 40 % des enfants handicapés ne sont pas scolarisés dans le primaire et 55 % dans le premier cycle du secondaire.
    Source : UNICEF, Towards Inclusive Education. The impact of disability on school attendance in developing countries. 2016
  • 1,1 milliard de dollars de financements du GPE ont renforcé les systèmes éducatifs de 17 pays partenaires où les réfugiés ont accès à l'école.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 521 millions de dollars ont été octroyés par le GPE en guise de financements pour soutenir des activités de promotion de l'éducation inclusive durant l'exercice 2023.
    Source : Secrétariat du GPE, 2024
  • Les enfants en situation de handicap ont 42 % de chances en moins de posséder les compétences fondamentales en lecture et en calcul que les autres enfants.
    Source : Rapport annuel 2023. P. 23
  • En 2020, le GPE a octroyé 66 financements accélérés pour aider les pays dans leur riposte à la pandémie de COVID-19. Plus de 80 % de ces financements prévoyaient des initiatives ciblant des enfants handicapés et visant notamment à assurer la continuité de leur apprentissage telles que des cours à distance inclusifs, des documents imprimés en braille, des appareils fonctionnels et la promotion de programmes de soutien supplémentaires.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 67 % des pays partenaires ont communiqué des statistiques clés sur l'éducation ventilées par enfants handicapés.
    Source : Rapport sur les résultats 2022. P. 7
  • En 2022, 62 163 enfants handicapés ont été soutenus à travers 17 financements du GPE (sur la base des données rapportées).
    Source : Rapport sur les résultats 2022. P. 78
  • À l’échelle mondiale, la part des écoles dotées d’infrastructures et de matériels adaptés aux élèves handicapés a augmenté à tous les niveaux d’enseignement, et de manière plus significative dans le second cycle du secondaire, passant de 46 % en 2015 à 56 % en 2020.
    Source : 2023 Global Education Monitoring Report: SDG 4 mid-term progress review. p.8
  • Près d'un milliard de personnes dans le monde vivent avec un handicap. Parmi elles, au moins 1 sur 10 est un enfant, et 80 % vivent dans les pays en développement.
    Source : Rapport mondial sur le handicap
  • Le taux d'alphabétisation des adultes handicapés est de 3 %. Pour les femmes, il est encore plus faible, soit 1 %.
    Source : UNGEI. Still left behind: Pathways to inclusive education for girls with disabilities, 2017. p.12
  • Dans les pays à faible revenu, moins de la moitié des enfants issus des ménages les plus pauvres achèvent l’enseignement primaire, par rapport aux enfants issus des ménages les plus riches.
    Source : ONU, 2020

Apprentissage et alphabétisation

  • La pauvreté des apprentissages est estimée à 70 % à l'échelle mondiale, ce qui signifie que 7 enfants sur 10 dans les pays à revenu faible ou intermédiaire ne sont pas capables de comprendre un texte simple avant l'âge de 10 ans.
    Source : World Bank. The State of Global Learning Poverty. 2022 Update. P. 8
  • Au cours de l’exercice 2023, les financements du GPE en faveur de l’apprentissage et de l’alphabétisation s'élevaient à 696 millions de dollars. Ils soutenaient notamment la conception de programmes, la distribution de matériel pédagogique et les cours de remise à niveau à distance entre autres.
    Source : GPE grants by priority areas and education levels. April 2024. p.4
  • 70 % des pays partenaires disposant de données ont enregistré une amélioration des résultats d’apprentissage entre les périodes 2010–2015 et 2016–2019.
    Source : Rapport sur les résultats 2021. P. 27

Paix et sécurité

Qualité de l'enseignement

  • 44 millions d'enseignants supplémentaires ont nécessaires pour parvenir à l'enseignement primaire et secondaire universel d'ici 2030.
    Source : Global report on teachers: addressing teacher shortages and transforming the profession. 2024. p.3
  • Depuis 2021, le soutien du GPE a permis de former 1,9 million d'enseignants dans les pays partenaires.
    Source : Rapport sur les résultats du GPE 2024 (à paraître)
  • 67 millions d'enfants de plus dans les pays partenaires du GPE ont des enseignants qualifiés depuis 2002.
    Source : Secrétariat du GPE