L'éducation au Timor-Leste

Le Timor-Leste a réalisé des progrès significatifs en élargissant l'accès à l'éducation. Cependant, le système éducatif reste confronté à des défis, notamment en termes d'accès à l'éducation de base adapté à l'âge, d'abandon scolaire, de faibles niveaux d'apprentissage et d'obstacles à l'éducation des enfants handicapés.

Le Pacte de partenariat du Timor-Leste marque l’engagement du pays à garantir que tous les élèves bénéficient de chances égales pour réussir leur scolarité et devenir des citoyens productifs.

Le gouvernement travaille avec le GPE et d’autres partenaires pour initier des réformes du système afin d’améliorer l’accès, l'inclusivité, l'équité et la qualité de l'apprentissage. Ces réformes sont organisées en quatre domaines prioritaires :

1. La collecte de données sur les enfants handicapés pour permettre l'identification et la mise en œuvre d'interventions appropriées ;
2. Le développement professionnel du personnel éducatif pour soutenir une éducation de qualité et inclusive ;
3. L'implication des familles et des communautés pour améliorer l'accès à l'éducation ;
4. L'amélioration de la qualité de l'éducation, à travers notamment une meilleure mise en œuvre des programmes et une meilleure évaluation des besoins d'apprentissage des élèves.

La planification et l’élaboration de politiques sensibles au genre sont intégrées aux efforts de réforme visant à relever les défis éducatifs propres aux filles et aux garçons.

Dans le cadre de son investissement dans les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale de la société civile, L'Éducation à voix haute du GPE soutient le Partenariat de la société civile pour l'éducation (CSEP) pour la période 2020-2023. Ce soutien s’inscrit dans la continuité d’un appui antérieur du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE).

En savoir plus

• Le Timor-Leste fait partie du pôle régional Europe, Asie et Pacifique de KIX et dispose d'une délégation nationale de KIX.
• Projet de recherche de KIX :
  • L'impact de pédagogies inclusives et tenant compte du genre sur la participation et les résultats d'apprentissage des élèves du secondaire pendant la pandémie et au-delà