Rapport
sur les résultats
2022
Le rapport sur les résultats 2022 présente les progrès accomplis par rapport à la stratégie GPE 2025.
Le Rapport sur les résultats 2022 examine les progrès accomplis en vue d’atteindre les objectifs du GPE 2025, sur la base des données collectées par le Secrétariat du GPE, des données du Rapport mondial de suivi sur l'éducation et celles de l'Institut de statistique de l'UNESCO. Il met en évidence le travail du partenariat au cours des années civiles 2020 et 2021 et de l'exercice fiscal 2022.
La pandémie de COVID-19 a gravement perturbé l'éducation dans le monde, annihilant des décennies de progrès et aggravant la crise de l'apprentissage. Son impact et celui d'autres crises affectant le monde ont entraîné une diminution des investissements dans l'éducation, ce qui a des conséquences désastreuses sur l'apprentissage.
Dans ce contexte, les pays partenaires du GPE ont démontré leur résilience. Ils ont fait des progrès dans l'amélioration de l'accès à l'éducation précoce pour les filles et les garçons et pour assurer à davantage d'élèves de terminer leurs études primaires et secondaires.
Cependant, les enfants marginalisés du fait de leur lieu de résidence, leur statut socio-économique ou leur handicap, sont toujours à la traîne et les résultats d'apprentissage sont encore faibles par rapport aux objectifs de 2025.
6 enfants sur 10 avaient accès à au moins 1 an d'enseignement préscolaire en 2020 dans les pays partenaires, une amélioration par rapport à 2015.
Source : Base de données de l’Institut de statistiques de l’UNESCO, Montréal
Les taux d'achèvement ont augmenté régulièrement depuis 2015, bien qu'il y ait eu une légère baisse en 2020, probablement en raison de la COVID-19. En 2020, 7 enfants sur 10 ont terminé l'école primaire et près de 6 sur 10 ont terminé le premier cycle du secondaire.
Source : Base de données de l’Institut de statistiques de l’UNESCO, Montréal.
À noter : Les objectifs nationaux fixés par les pays sont censés refléter les valeurs des taux d'achèvement du primaire tels que définis au niveau international dans le programme des ODD, et non le taux brut d'admission.
L'un des objectifs du GPE 2025 est de placer l'égalité des genres au cœur de la planification et du suivi de l'éducation. Ce processus se déploie progressivement dans les pays partenaires conformément à l'approche prônée par le GPE 2025.
En ce qui concerne les trois autres facteurs favorables à la transformation du système, la plupart des pays partenaires accusent encore du retard dans la communication des données, mais ont fait de grands progrès dans la coordination du secteur - grâce à des groupes locaux des partenaires de l'éducation plus inclusifs - et dans l'allocation de plus de ressources nationales à l'éducation.
La participation des enseignants et des organisations de la société civile aux groupes locaux des partenaires de l'éducation a évolué entre 2020 et 2021.
Source : Données du Secrétariat du GPE, années civiles 2020-2021
En 2021, la plupart des pays partenaires ont augmenté leurs budgets consacrés à l'éducation ou ont atteint le seuil de 20 %.
Source : GPE Secretariat
Le portefeuille de financements actifs du GPE, à 2,9 milliards de dollars, est à son plus haut niveau depuis 2015, avec plus de 106 millions d'élèves soutenus à travers diverses activités et plus de 675 000 enseignants formés.
Enfin, le Partage de connaissances et d'innovations (KIX) du GPE a contribué à renforcer les connaissances dans les pays partenaires et l’Éducation à voix haute a contribué à impliquer la société civile dans la planification, le dialogue politique et le suivi de l'éducation.
Le GPE a également mobilisé 800 millions de dollars auprès de donateurs pour son fonds et 1 milliard de dollars en cofinancement par le biais de son fonds à effet multiplicateur.